裴大明 周遠(yuǎn)興

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的模式，它不僅僅是技術(shù)上的“+”，也是思維、理念、模式上的“+”。它充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化與集成作用，把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新模式融合于各個(gè)領(lǐng)域，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的發(fā)展新形態(tài)。隨著我國(guó)高職教育改革不斷向縱深推進(jìn)，高職院校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，就業(yè)難問題日益成為擺在廣大畢業(yè)生和高職院校面前的亟待解決的困局。高職院校要提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合高職院校畢業(yè)生的專業(yè)特色，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，充分發(fā)揮這種新模式的優(yōu)勢(shì)和效能，助推畢業(yè)生就業(yè)工作改革創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。

一、充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作方法

（一）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，開發(fā)和使用信息化就業(yè)工具

“工欲善其事，必先利其器”。在信息化時(shí)代下，我們需要按照當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)和使用多種信息化工具，提高就業(yè)工作質(zhì)量。特別是隨著高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡牟粩嗌钊牒汀皩W(xué)徒制”的不斷實(shí)施，高職院校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的時(shí)間越來越多，利用互聯(lián)網(wǎng)工具開展就業(yè)工作，也是當(dāng)前高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

這些互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的工具，并不是指單一的就業(yè)信息網(wǎng)站或就業(yè)管理系統(tǒng)，而是由網(wǎng)站和多款現(xiàn)代流行應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具組合形成。其中應(yīng)該包括就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工具管理平臺(tái)、微信公眾號(hào)、專項(xiàng)QQ群、學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、招聘會(huì)管理系統(tǒng)等若干個(gè)分子系統(tǒng)。在實(shí)際工作中，各個(gè)分子系統(tǒng)組合起來，形成合力，相互配合，了解并滿足新形勢(shì)下學(xué)生多樣化的需求，通過多種網(wǎng)絡(luò)手段，分層解決不同難度就業(yè)問題的方式，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的深度。

第一，開發(fā)和使用信息化工具。其中最重要的是校園就業(yè)管理系統(tǒng)及其配套手機(jī)端APP程序。該系統(tǒng)應(yīng)綜合服務(wù)于學(xué)校管理者、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、畢業(yè)生及用人單位。通過此系統(tǒng)，就業(yè)指導(dǎo)中心能夠及時(shí)發(fā)布各類就業(yè)指導(dǎo)信息、招聘會(huì)信息、畢業(yè)生信息等，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上簽約管理的功能；分管校領(lǐng)導(dǎo)可以實(shí)時(shí)查詢就業(yè)方面的各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表及分析數(shù)據(jù)以便有的放矢地進(jìn)行科學(xué)決策；用人單位可以利用這些渠道和手段，方便、快捷地進(jìn)行招聘信息發(fā)布、畢業(yè)生信息查詢等操作；學(xué)生能夠查詢各類職位信息，并在網(wǎng)上完成求職過程；系統(tǒng)的各注冊(cè)用戶之間均能方便地進(jìn)行溝通、聯(lián)系。其中，手機(jī)端的就業(yè)APP程序非常重要，隨著智能手機(jī)的普及，無法回避的是現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度越來越高，手機(jī)APP程序能夠吸引高職學(xué)生更多地使用系統(tǒng)，使“互聯(lián)網(wǎng)+”的正面作用充分得以發(fā)揮。

第二，直接使用或購(gòu)買成熟的工具和軟件，為就業(yè)工作服務(wù)也非常重要。在實(shí)際工作中，結(jié)合學(xué)生常用的手機(jī)應(yīng)用，我們可以通過短信平臺(tái)、QQ群、微信群等流行網(wǎng)絡(luò)交互工具開展就業(yè)工作。使用這些工具，一方面可以對(duì)特定群體開展有針對(duì)性的服務(wù)，如對(duì)就業(yè)困難群體，可以有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并結(jié)合歷史數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)論，在大量招聘信息中篩選合適信息提供給該群體或個(gè)人，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)困難群體的有針對(duì)性的幫扶。另一方面可以及時(shí)得到相應(yīng)同學(xué)的反饋，如某實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)同學(xué)群，學(xué)生可以及時(shí)反饋實(shí)習(xí)情況，有問題及時(shí)提出，這種良好的信息溝通，有助于學(xué)生更穩(wěn)定地實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。在高職院?！皩?shí)習(xí)、就業(yè)一體化”的背景下，這對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量、提升就業(yè)率具有不可忽視的促進(jìn)作用。

第三，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)有效地開展就業(yè)工作。大數(shù)據(jù)監(jiān)控是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的重要特征和優(yōu)勢(shì)所在，通過監(jiān)控可以清晰掌握就業(yè)工作開展的效果，為高職院校下一步工作計(jì)劃制定和工作開展提供重要參考。高職院校就業(yè)教育者要想讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重要性，能夠積極主動(dòng)去獲取所需的就業(yè)信息，提高學(xué)生的滿意度和參與收獲，就要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)所提供的信息技術(shù)支持，這就涉及數(shù)量和質(zhì)量問題。數(shù)量方面可以從生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育覆蓋占比來衡量，即就業(yè)指導(dǎo)覆蓋率。質(zhì)量方面可以包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的滿意度，二是參與生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的收獲，即從有效性進(jìn)行衡量。目前，一些就業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的采集。同時(shí)還可以通過留言功能，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行批評(píng)和建議，也可以通過座談會(huì)、訪談等形式讓學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建言獻(xiàn)策?？傊?，有預(yù)約、有精細(xì)化管理、有監(jiān)控，形成活動(dòng)管理的閉環(huán)。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極開展多方位就業(yè)指導(dǎo)

高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從進(jìn)校報(bào)到起就開始進(jìn)行，通過有計(jì)劃、分層次、多方位的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)目標(biāo)，提升職業(yè)素質(zhì)，掌握求職技巧。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校應(yīng)積極通過多種信息化工具，讓學(xué)生從入校到畢業(yè)，都能通過課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、微信公眾號(hào)、管理系統(tǒng)等多種方式接受就業(yè)指導(dǎo)、獲取就業(yè)知識(shí)、咨詢就業(yè)信息，從而得到良好的就業(yè)教育。

第一，高職院校應(yīng)開發(fā)并投入使用好《就業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程的網(wǎng)絡(luò)課程或在線共享資源課程。這樣，通過在線課程視頻、動(dòng)畫等多種形式，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，學(xué)生能在課堂之外，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，對(duì)經(jīng)常有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的高職院校學(xué)生非常有利。

第二，高職院校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)中心微信公眾號(hào)的作用，通過就業(yè)中心公眾號(hào)，學(xué)生能夠隨時(shí)查詢到與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)的內(nèi)容；學(xué)校也能根據(jù)情況向關(guān)注的同學(xué)推送相應(yīng)信息；通過公眾號(hào)，學(xué)生還能與就業(yè)中心進(jìn)行互動(dòng)，這能吸引更多同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來。

第三，高職院校應(yīng)投入使用職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)及其APP。對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，能夠最大限度地提高學(xué)生生命價(jià)值。職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列職業(yè)興趣的測(cè)定與選擇、職業(yè)性格與價(jià)值取向的測(cè)評(píng)、職業(yè)能力綜合評(píng)定的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)整自我、定位自我，從而對(duì)自己未來的職業(yè)做出合理的選擇與規(guī)劃。高職院校學(xué)生從入校開始可以在線多次進(jìn)行測(cè)試，以此不斷定位和調(diào)整。特別在高職第三年實(shí)習(xí)半年后，無論學(xué)生在哪里實(shí)習(xí)，都能再進(jìn)行一次測(cè)試，從而對(duì)未來的職業(yè)做出最合理的判斷、規(guī)劃和選擇。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展各種實(shí)踐活動(dòng)

高職學(xué)生本身定位為“高技能應(yīng)用型人才”，高職教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力為手段，理論教學(xué)以 “夠用”為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，是高職教育中非常重要的環(huán)節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校應(yīng)積極利用各種信息化工具和手段，開展各種教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)質(zhì)量。

（一） 推進(jìn)就業(yè)教育宣傳活動(dòng)

目前，高校就業(yè)教育活動(dòng)形式眾多，其中專家、優(yōu)秀畢業(yè)生的各類講座，非常吸引同學(xué)們。但由于場(chǎng)地等因素的限制，每次講座參與同學(xué)是有限的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，在征得專家許可后，可以將其講座視頻發(fā)布在就業(yè)平臺(tái)或微信公眾號(hào)上，同學(xué)們可以隨手通過手機(jī)或電腦觀看，大大提高就業(yè)講座的影響力。其他多種就業(yè)教育活動(dòng)，也都可以增加網(wǎng)絡(luò)推廣模式，從而推進(jìn)活動(dòng)效果，擴(kuò)大受眾面。同時(shí)，各種就業(yè)知識(shí)，都可以放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供同學(xué)們隨時(shí)隨地查詢。另外，傳統(tǒng)方式下，每次活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)效果的評(píng)估手段比較單一，現(xiàn)在，我們可以通過電子問卷調(diào)查、微信公眾號(hào)投票等多種方式，獲得學(xué)生有效反饋，及時(shí)改進(jìn)相關(guān)工作，力求就業(yè)促進(jìn)工作取得實(shí)實(shí)在在的成效。

（二） 推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)

高職院校開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為他們成長(zhǎng)為富有創(chuàng)新精神的新時(shí)代的高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。任何科技創(chuàng)新活動(dòng)，都離不開大量的資料檢索，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行資料檢索、收集、篩選和整合，通過各類網(wǎng)絡(luò)載體，學(xué)生可以方便、準(zhǔn)確、大量地進(jìn)行資料檢索，從而根據(jù)自身的需要，探究問題的解決方案；同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有大量的各類專業(yè)貼吧，對(duì)于無法解決的問題，可以發(fā)帖子向高手求教，尋求解決途徑，鍛煉他們直面問題、分析問題從而解決問題的能力。學(xué)生通過參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的資料庫(kù)，為自身發(fā)展解決問題，這就實(shí)現(xiàn)了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目的，具備創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者，是非常受企業(yè)歡迎的。

（三） 推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)模式的根本性變革，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有個(gè)體性、多樣性、實(shí)踐性、綜合性的特征。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求，也是高職院校提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要路徑。具體實(shí)現(xiàn)路徑有以下兩點(diǎn)：

第一，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校可依托微博、微信、APP應(yīng)用等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，注重利用互聯(lián)網(wǎng)參與的廣泛性和滲透性，通過碎片化、互動(dòng)化、交互性等手段讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入學(xué)生日常生活。利用淘寶、京東、拍拍、微店等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展基于這些平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升參與性，真正響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代號(hào)召。

第二，基于信息化技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校將信息化技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合。比如現(xiàn)在學(xué)生基本都會(huì)帶手機(jī)進(jìn)入課堂，有時(shí)甚至玩手機(jī)游戲，教師可嘗試給定任務(wù)讓學(xué)生通過手機(jī)查找資料；也可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂或微信公眾平臺(tái)點(diǎn)名、布置作業(yè)；充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播優(yōu)勢(shì)，搜集最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例成為學(xué)習(xí)素材；把學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件納入教學(xué)內(nèi)容；多邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、行業(yè)專家參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。積極開展基于信息化技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。組織好每年的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等比賽。鼓勵(lì)高職學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源開放條件，開展各種技術(shù)創(chuàng)新，提高其綜合素質(zhì)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的就業(yè)工作要符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)在高職生基本都是“95后”，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的一代人，他們的日常生活已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，他們思考問題的方式和行為習(xí)慣也已經(jīng)有了很大的改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展就業(yè)相關(guān)工作，就要適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的工作模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入學(xué)生就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。從課堂教學(xué)到課外實(shí)踐，從職業(yè)規(guī)劃到就業(yè)服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，努力開發(fā)和利用各種現(xiàn)代信息工具，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行。目前很多學(xué)生已習(xí)慣于使用智能手機(jī)，只要能連接網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生就可以即時(shí)接受并閱讀各類消息，還能參與就業(yè)信息的傳播、反饋、點(diǎn)評(píng)。將手機(jī)應(yīng)用與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，滿足了學(xué)生對(duì)于信息及時(shí)性、交互性及個(gè)性化的需求，這樣就能增加學(xué)生在就業(yè)過程中的參與興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。特別是對(duì)于高職學(xué)生來說，很多學(xué)生第三年在外實(shí)習(xí)，通過手機(jī)及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)信息，是他們?cè)诋?dāng)前形勢(shì)下的必由之路。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，干預(yù)學(xué)生的就業(yè)心理危機(jī)

95后大學(xué)生群體普遍注重個(gè)性，擅長(zhǎng)表達(dá)，富有進(jìn)取心，但是抗挫能力也相對(duì)較弱，在面對(duì)困難和矛盾時(shí)容易發(fā)生焦慮、失望、無助等心理反應(yīng)，產(chǎn)生沮喪的情緒。在面對(duì)就業(yè)壓力和困難時(shí)，此種心理反應(yīng)更加強(qiáng)烈，需要及時(shí)得到疏導(dǎo)和干預(yù)，以化解這種不良的心理狀態(tài)。否則，容易對(duì)學(xué)生身心造成極大傷害。因此，幫助高職院校學(xué)生克服就業(yè)心理危機(jī)也應(yīng)當(dāng)是高職院校當(dāng)前就業(yè)工作的一個(gè)重點(diǎn)。這不僅僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，而且關(guān)乎社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式方法，可以把傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育方法與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)這種新模式結(jié)合起來，創(chuàng)建線上與線下相互結(jié)合、相輔相成的高職院校學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系。利用互聯(lián)網(wǎng)所具有的快速、便捷、交互、支持、反饋等功能在就業(yè)心理危機(jī)中進(jìn)行有效干預(yù)，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息速度快的特點(diǎn)及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理情況，為他們提供求職就業(yè)的技能技巧、就業(yè)心理輔導(dǎo)以及招聘信息等多方面的支持，達(dá)到有效干預(yù)高職院校學(xué)生的就業(yè)心理危機(jī)的效果?！暗脮r(shí)者昌，失時(shí)者亡”，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高速發(fā)展給大學(xué)生帶來了新的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，高等教育和大學(xué)生自身素質(zhì)及就業(yè)心理也面臨著多重挑戰(zhàn)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該針對(duì)這些變化，對(duì)學(xué)校的專業(yè)方向和課程設(shè)置加以完善，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中不僅僅只是強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，幫助并引導(dǎo)他們展開互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，還應(yīng)該采取一定必要手段幫助其緩解或克服就業(yè)方面的心理壓力，樹立他們?cè)诰蜆I(yè)方面的自信心，以較為開放的心態(tài)更好地融入且適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，增強(qiáng)自身的能力和職業(yè)所需的素養(yǎng)，從而提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正克服就業(yè)心理危機(jī)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，各行各業(yè)都要正確認(rèn)識(shí)并善于運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，善于抓住機(jī)遇。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作同樣如此，必須直面“互聯(lián)網(wǎng)+”給傳統(tǒng)就業(yè)工作模式帶來的沖擊，認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，結(jié)合職業(yè)類院校培養(yǎng)人才的特征，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種技術(shù)手段，開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)，通過合理使用各種信息化平臺(tái)和工具，積極開展就業(yè)教育和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供從入校到畢業(yè)的全程式就業(yè)服務(wù)，打造高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作品牌，實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平的雙豐收，為社會(huì)輸送合格的人才。

[基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2016年一般課題“發(fā)揮專業(yè)特色引導(dǎo)高職生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的路徑研究”（課題編號(hào)：GDGZ16Y011）。]

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭順東.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)[J].科教導(dǎo)刊，2015（11）.

[2]吳文廣.高職院校就業(yè)服務(wù)體系研究[J].廣東教育：職教，2013（7）.

[3]王兆信.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].教育研究， 2013（12）.

[4]殷鶯.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與探索[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（s1）.

[5]肖丹兒.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作方法創(chuàng)新研究[J].儷人：教師，2016（10）.

責(zé)任編輯陳春陽