趙虹

近年來，學前教育事業(yè)越來越受到國家的重視，建設一支高素質的師資隊伍成為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的關鍵?！队變簣@教師專業(yè)標準》明確指出，專業(yè)教師必須具備反思與發(fā)展能力，反思日記作為一種重要的反思方式，正逐漸被幼兒園采納，并開始發(fā)揮其獨特的作用。對于剛入職的幼兒教師來說，由于之前傳統(tǒng)的教科書以及高職院校有限的實習機會，讓她們對于反思日記既熟悉又陌生：熟悉是因為反思日記這個詞對他們來說已耳熟能詳，陌生是由于缺乏相關實踐，導致對于它的認識僅僅停留在表面。

一、反思日記的再認識

《現代漢語詞典》中指出，反思指回想自己的思想行動，檢查其中的錯誤。幼兒教師反思日記是教師以日記的形式記錄身邊發(fā)生的任何事件、抒發(fā)真情實感的一種反思方式。它的特點：首先是靈活，貼近教師自身的寫作風格。其次，反思日記綜合體現了該教師的教育理念與教育智慧。它與常見的教育隨筆、教育敘事有相似之處：在寫作格式上沒有固定的限制，在內容上可以是記錄自己的工作與思考，也可以是對教育現象的觀察與分析。不同之處在于，教育隨筆、教育敘事一般著力描寫一個事件，不需要進行太多的點評，道理蘊含于故事之中。而反思日記強調教師對問題的反思，即教師不僅要寫清楚反思的問題，更重要的是要對問題進行細致的剖析。這表明反思不是一般意義上的回顧，而是要“返回去”尋找觀念的根據，“跳出來”思考自己的行為和觀念。

二、以反思日記為載體，促進新教師快速成長

（一）建立科學有效的管理機制與培訓模式

一是形成有效的管理機制。幼兒園應采用“日反思、周交流、月總結、期末展示評比”的辦法，把幼兒教師寫反思日記納入到日常教學常規(guī)管理中，進而促使教師的反思經?；?、常規(guī)化，最終養(yǎng)成自我反思的習慣。反思日記水平的提高是建立在量的基礎上的，但過多的量的要求，又會使新教師在完成保教工作的同時疲于應付，影響反思日記的質量。因此，幼兒園應合理優(yōu)化新教師的工作任務，進行量的合理限定，使新教師有時間和精力在反思日記的深度上下功夫。需要指出的是，幼兒園要定期進行反思日記的交流和評析。由于教師的反思是建立在個人知識、經驗和價值觀的基礎之上的，新教師工作經驗欠缺，對幼兒發(fā)展水平了解不深，這就難以保證每篇反思日記都是科學、合理的。因此，定期交流和評析就顯得尤為重要。

二是建立“反思型”園本教研模式。反思能力是優(yōu)秀教師的重要指標。教師通過對自己教育教學經驗的反思和提煉所形成的對教育教學的認識，對其教育教學經歷進行自我解釋而形成經驗，形成具有一般性指導作用的價值取向，并實際指導教育教學行為。在園本教研的過程中，幼兒園要重視反思日記對提升反思能力的重要作用，鼓勵新教師敢想、敢寫，通過集體培訓與小組研討等多種方式進行實踐訓練，不斷激發(fā)新教師撰寫反思日記的熱情，使其在工作初始就養(yǎng)成撰寫反思日記的好習慣，為今后的快速成長打下良好的基礎。

以反思日記為載體，促進新教師快速成長

（二）調動新教師撰寫反思日記的積極性

1.端正寫作態(tài)度

新教師對反思日記的認識決定著他們的行為。只有對反思日記的內涵和價值有了正確的認識，充分認識到反思日記在自我專業(yè)成長的必要性與重要性，才能在情感上真正接受，激發(fā)撰寫反思日記的內在動力，養(yǎng)成主動寫反思日記的習慣。若非如此，如果把撰寫反思日記作為幼兒園管理的要求，是迫于工作的壓力，就會產生一定的畏難情緒與抵觸心理。因此，新教師要正確認識到這點，養(yǎng)成主動撰寫反思日記的習慣，勤于思考，勤于積累，勤于寫作，持之以恒。

2.培養(yǎng)問題意識

新教師剛進入學前教育實踐的第一線，開始面對著紛繁復雜的教育問題。以“問題”作為反思日記的起點，養(yǎng)成問題意識，是提高反思日記寫作水平、提升新教師反思能力的關鍵。從形式上，新教師可先從觀察記錄表開始，學習客觀地記錄現象或事件，在觀察中發(fā)現問題。從內容上，新教師可以反思教師自身和幼兒。反思自身，一般最常見的是組織教學活動后對自己的反思，也包括觀摩其他教師教學活動后對自身教學行為的反思。反思幼兒，是因為老師的教是基于幼兒的學，只有真正做到眼里有孩子，了解幼兒的發(fā)展水平，才能懂孩子，組織開展好一日各項活動。而想發(fā)現問題，觀察力是關鍵。具備敏銳的觀察力與洞察力，可以幫助新教師練就一雙“慧眼”，很快尋找到反思點。

3.夯實理論功底

很多新教師在找到反思點后又苦于無話可說，也就是說無法透過現象看本質。究其原因主要在于專業(yè)理論知識的匱乏。幼兒教師要實現專業(yè)化，不僅僅只停留在“看孩子”“唱唱跳跳”等技能方面的掌握，還應主動加強專業(yè)理論學習，樹立終身學習意識，把自身的知識不斷拓寬和加深，提升自身反思層次。同時，通過積極地與有經驗的教師交流、討論將理論內化，逐漸形成扎實的實踐性知識。只有不斷學習，反思，實踐，再學習，再反思，再實踐，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在批判的反思中形成實踐性知識，才能逐步從一名新手教師成長為一名專家型教師。

4.豐富寫作形式

傳統(tǒng)的反思日記往往是以文本的形式存在，然而隨著信息技術的普及和應用，我們鼓勵新教師可以通過博客、微信等多種形式，進行反思日記寫作?？梢酝ㄟ^照片等形式記錄活動場景，寫作更加真實便捷，便于交流。大家就一個現象或問題進行交流討論，說出自己的感受，拓寬新教師的思路。因此，新教師應善于利用網絡資源，豐富反思日記的表現形式。

總之，幼兒園應將反思日記作為重要載體，促進新教師快速成長。堅持以科學的理念為指導，以反思與發(fā)展能力的提升為目標，以科學的培養(yǎng)與評估機制為保障，促成新教師在專業(yè)成長道路上快速向前。

責任編輯魏家堅