柯春林

【摘 要】本研究構(gòu)建了一個實驗時間、實驗器材和實驗內(nèi)容開放的制藥工程專業(yè)開放實驗教學(xué)體系。并以此開放式實驗室為載體，培養(yǎng)應(yīng)用型制藥工程本科生的創(chuàng)新精神和實踐能力，取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】制藥工程；開放實驗室；應(yīng)用型創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）19-0074-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.033

Construction of Open Laboratory Based on Applied Innovative Talents Training

KE Chun-lin

（School of food and biological engineering， Bengbu College， Bengbu 233030， China）

【Abstract】In this paper， an open experimental teaching system for pharmaceutical engineering was established， which was open to experimental time， experimental equipment and experimental contents. And the open experimental laboratory was used as the carrier to cultivate the applied pharmaceutical engineering undergraduates with the innovative spirit and practical ability， and achieved better teaching results.

【Key words】Pharmaceutical engineering； Open laboratory； Applied innovative talents

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是由高校本科教育培養(yǎng)的， 到社會各行各業(yè)中和基層單位從事各種創(chuàng)新活動的中層次創(chuàng)新人才[1]。應(yīng)用型創(chuàng)新人才側(cè)重“創(chuàng)新”，這是它與應(yīng)用型人才的本質(zhì)區(qū)別。較強的實踐動手能力，是應(yīng)用型創(chuàng)新人才區(qū)別于其它創(chuàng)新人才的重要特征[2]。開放實驗室指實驗室在完成日常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源對師生進行開放，供師生進行實驗學(xué)習和科學(xué)研究之用[3]。開放實驗室是高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的一條有效途徑，是提高人才培養(yǎng)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要實踐場所[4]。本文以本院制藥工程專業(yè)實驗室為例來探索開放實驗室建設(shè)和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

1 開放式實驗教學(xué)模式構(gòu)建

以本院制藥工程專業(yè)實驗室為主，構(gòu)建開放實驗室，其運行模式如下：

1.1 實驗時間開放

由于傳統(tǒng)實驗教學(xué)中設(shè)定了每個實驗的學(xué)時， 有些學(xué)生在規(guī)定時間可能不能做完實驗。如果時間放開， 學(xué)生可以自己擇時來實驗室完成實驗， 也可以自主設(shè)計實驗項目或是進行科研。本研究采用三種模式執(zhí)行：（1）預(yù)約開放，對于專業(yè)實驗室，在課程實驗以外的其他時間，學(xué)生都可以預(yù)約，然后統(tǒng)籌安排學(xué)生進入實驗室；（2）定時開放，對于重點實驗室，例如藥物分離純化實驗室、藥物合成實驗室和發(fā)酵工程實驗室等，分批次有計劃地定期安排他們進入實驗室進行工程綜合實踐訓(xùn)練；（3）無限時開放，對于教師科研室，部分學(xué)生可不受時間及實驗內(nèi)容的限制，隨時進入該科研室進行實驗。

1.2 實驗器材開放

制藥工程開放實驗室放手讓學(xué)生使用儀器， 并給以充分的信任和鼓勵， 讓學(xué)生敢于去嘗試、探索。實驗之前，指導(dǎo)教師向?qū)W生講清楚所用設(shè)備尤其是一些大型、精密、貴重儀器設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和操作規(guī)程，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)和測試后， 可以獨立使用各種儀器， 例如氣相色譜儀、實時熒光定量PCR儀和流式細胞儀等。只要是屬于實驗室的器材、實驗藥品等， 就要面向?qū)W生開放。

1.3 實驗內(nèi)容開放

對于制藥工程技能訓(xùn)練型開放實驗， 面向低年級學(xué)生， 以基本實驗操作和驗證性實驗為主。對于制藥工程綜合性和設(shè)計性開放實驗， 學(xué)生學(xué)完一門課程或幾門內(nèi)容相關(guān)的課程后， 可以選作系列實驗、大型驗證性實驗或創(chuàng)新性實驗， 從而進一步熟悉各類型儀器的使用， 掌握各項實驗技術(shù)與方法， 不斷提高實驗技術(shù)水平以及獨立分析問題解決問題的能力。對于學(xué)生自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參與教師科研型項目以及科技競賽等，由實驗室定期發(fā)布科研項目中的開放研究題目， 吸收部分學(xué)生較早地進入實驗室開展相關(guān)的科研活動。

2 以開放實驗室為平臺促進應(yīng)用型本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，多途徑多層次建設(shè)制藥工程專業(yè)開放實驗室，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)：

2.1 自主實踐環(huán)節(jié)啟動實驗室開放

學(xué)生可根據(jù)個人興趣愛好和未來的職業(yè)規(guī)劃等， 自主選擇并獨立完相關(guān)實驗?zāi)K。如制藥工程專業(yè)綜合實驗，學(xué)生可選化學(xué)藥物合成、天然產(chǎn)物、藥物制劑等模塊中的一組。在任課教師對實驗?zāi)K的內(nèi)容及要求講解完畢后， 學(xué)生需要自主組合實驗小組、自主設(shè)計實驗方案、自主預(yù)約實驗室、自主完成實驗內(nèi)容及實驗報告。在此過程中， 開放實驗室是保證高質(zhì)量完成實驗內(nèi)容的重要條件。此環(huán)節(jié)增強了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性、開拓性和責任感，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 項目帶動實驗室開放

制藥工程專業(yè)通過推進包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主開展綜合性的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動，并最終形成具有科技含量的研究報告、創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案或創(chuàng)業(yè)實體。其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項目是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主提出研究課題，自主完成研究方法的設(shè)計、項目的實施、數(shù)據(jù)的處理與分析、報告撰寫和成果交流等。近3年來，制藥工程專業(yè)的老師指導(dǎo)了10多項、50人次的國家級或省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，完成這些項目后學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到明顯提高。

2.3 導(dǎo)師制引領(lǐng)實驗室開放

通過師生雙向選擇，實施本科生導(dǎo)師制。根據(jù)導(dǎo)師的科研和教學(xué)條件，導(dǎo)師平均每年指導(dǎo)10名大一至大四本科生， 實現(xiàn)精細化、個性化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時利用產(chǎn)學(xué)研項目，將實驗教學(xué)與科研、生產(chǎn)、社會服務(wù)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參加教師生產(chǎn)實際科研課題。進入實驗室后， 本科生與導(dǎo)師一起討論、一起設(shè)計方案、一起實驗分析、一起撰寫論文，給予學(xué)生研究、分析的機會，有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和科學(xué)思維方法的形成，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生從事創(chuàng)新研究的能力。

2.4 科技競賽促進實驗室開放

依托開放實驗室平臺，每年學(xué)院舉行“創(chuàng)青春”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在大賽結(jié)束之后，將對優(yōu)秀的獲獎作品進行持續(xù)的作品打磨和項目孵化，通過長效化的項目培育，在來年選送更加成熟的作品參與全省和全國創(chuàng)業(yè)賽事。例如在制藥工程實驗室開展的生物標本制作大賽，選拔的優(yōu)秀選手獲得2017安徽省大學(xué)生生物標本制作大賽三等獎。

3 結(jié)束語

實驗室實施開放模式是高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種重要模式，它展現(xiàn)的是學(xué)校培育創(chuàng)新型人才的實力與水平[5]。有效地進行實驗室開放建設(shè)，不僅使實驗儀器得到充分利用，達到資源共享，更使學(xué)生利用實驗的直觀性、實踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性，開闊了視野、活躍了思路，實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面提高。

【參考文獻】

[1]黃順年，劉建國.應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才比較分析[J].當代教育理論與實踐，2012，4（5）：51-53.

[2]楊明波.工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)活動的思考與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2008，25（10）：97-100.

[3]李勇，付慶玖，柳中海.實驗室開放的系統(tǒng)思考[J].實驗室研究與探索，2006，25（8）：1009-1011.

[4]楊玉敏，胡潔，張少丹，等.高校開放實驗室培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（44）：14-15.

[5]蔡晚拴.加快開放實驗室建設(shè)促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].實驗室科學(xué)，2016，19（4）：174-177/181.