李文學　鞠奇攸

【摘要】學生管理工作是中職學校教育工作的重中之重，它的成敗，從某種意義上來說決定著學校教育的成敗

【關鍵詞】對象 認識 制度 管理

中職學校的學生管理工作，是中職教育工作的重中之重，也是難中之難，它不同于其它教育工作，它沒有捷徑可走，只能靠參與者一步一步的摸索和總結，還要在不斷的困難和挫折中調整改進。

一、教育管理對象

中職學校的教育對象在現(xiàn)階段國家的教育體制下顯得有一點“特殊”，在現(xiàn)在的時代背景下，大部分中職學校的生源還處于文化知識不足、個人學習習慣較差、家庭教育缺失，現(xiàn)在的學生多是獨生子女，從小缺乏艱苦的鍛煉，在心理品質上即為嚴重的意志薄弱、怕吃苦，無法對自己做出正確的評價，對社會回報期望值明顯偏高。這些背景都是不利于教育管理的，中職教育的責任就顯得更為重要，現(xiàn)階段的教育重點不光是傳統(tǒng)意義上的讓學生學得一技之長了，更應該從學生的本身意識、行為、感情上，讓他們真正成為對社會和家庭有用的人，讓他們學會感恩，學會奉獻，讓他們感覺到是有用的人、在現(xiàn)在社會中即使沒有高學歷，也是可以做一番事業(yè)和證明自己價值的。

二、班級管理

搞清楚了中職教育對象，就很容易的明白中職學校的班級管理和其它教育模式的班級管理應該是有差異的。

（1）由于學生的實際情況，中職學校的班級管理更應注重班級的凝聚力和執(zhí)行力，由于學生在以前的學習中，很多同學是不被認可的，甚至自我放棄的，樹立學生的自信心在我們的班級教育工作中就顯得尤為重要了，學生只有建立起了足夠的自信心，他們才能真正的接受新集體，才能真正的融入新集體，也才能敞開懷抱的去重新認識自己。

（2）作為管理人員，應淡化管理者與被管理者的角色，應多從學生的角度看事情，理解學生，多參與學生的課外生活，了解現(xiàn)在學生的日常生活狀況，學生的興趣愛好，對學生要有深厚的感情，真心誠意地愛學生，這是管理好學生的基本出發(fā)點和落腳點。對學生要做到一視同仁，不能偏愛，特別對班上的所謂的后進生，搗亂分子，由于中職學校的學生的具體情況，在以前的教育環(huán)境中，這些孩子可能就是受著不公平對待一直到現(xiàn)在的，我們中職教育應該給這些孩子一個重新開始的機會，讓他們能重新認識自己，了解自己，讓他們感受到自己不比任何人差，只要我們能努力的做好每一件小事，是能被認可的。

（3）由于學生素質參差不齊，每個學生都有自己的個性特點，要做好班主任工作，就要深入到學生中間，了解每一個學生的基本情況。這樣班主任在今后處理問題的時候有一定的針對性，能夠針對不同的學生采用不同的方法去解決問題，從而使班主任工作不至于陷于被動。

（4）培養(yǎng)和選拔一支優(yōu)秀的班干部隊伍在班級管理中，學生干部是班主任的助手，是聯(lián)系老師與學生的橋梁、紐帶，中職學生正處在青春叛逆期，很多時候老師的直接教育并不能取得很好的效果，班干部是老師與學生之間的“潤滑劑”，可免去不必要的摩擦，有時還會取得意想不到的效果。正因如此，班干部的選拔更尤為重要，班干部的人選一定要得到老師和同學的一致認可，不但要有表率作用，還能敢管、樂管和善管，甚至還要有受委屈時的抗壓和自我調節(jié)能力。

班級管理，不應是“大權在握”，更應讓每一個成員都“感同身受”，只有大家齊心協(xié)力了，把這個集體當成自己的家了，我們的班級教育才可能說是成功了。

三、學校管理

學校管理是班級管理的前提，也是班級管理的導向和支持。學校應除了嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的所有教育教學的政策法規(guī)外，還應根據(jù)本校的實際情況、以學生未主體，研究制定有利于學校、教師、學生的發(fā)展的相關的規(guī)章制度，學校制定規(guī)章制度的導向應以如何調動教師教書育人的積極性、學生的學習及道德行為準則、學校的長遠發(fā)展為依據(jù)。

（一）轉變管理觀念

首先要尊重、服務學生，樹立民主管理思想。學校應從傳統(tǒng)的管理觀念走出來，不只是讓學生服從管理，更應該讓學生參與管理，甚至加入管理規(guī)則的制定中來。學校有義務為學生提供優(yōu)質教育服務，最大限度地促進學生的身心素質的發(fā)展，能夠針對不同層次對象的需要，區(qū)分不同情況，以增強學生對學校的人情味和親和力。建立學生民主管理的制度，增強主人翁意識，讓學生真切的感受到自己是學校的一份子。

（二）強化制度創(chuàng)新

強化制度創(chuàng)新，就要加大自我教育的實施力度。中職校學生管理關鍵在于學生管理制度的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育管理體制已漸漸地跟不上社會發(fā)展的速度，只有從管理意識上做出轉變，讓我們的管理制定跟著學生走，跟著社會走，才能讓我們的教育管理制度回歸到教育的本質。學生管理制度創(chuàng)新的關鍵，在于建立強化學生自我管理的制度體系。通過全體教育者根據(jù)學校的分工，從不同的側面按照育人的總要求共同協(xié)調、組織實施對受教育者的管理和教育。

（三）發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。在教育管理活動的方方面面，無時無刻不在潛移默化地影響著學生，增強言教的可信度、吸引力和有效性。使管理者與家長之間能夠相互配合、相互尊重，對共同的教育對象形成統(tǒng)一的教育影響。引導學生管理人員自覺地選擇符合教育管理規(guī)律要求的正確態(tài)度和正確方法，指導其進行教育、管理活動，從而獲得最佳的管理效果，促進學生的身心發(fā)展。發(fā)揚學生管理人員無私奉獻的精神。

四、結語

總之，中職學生的教育管理工作是一項看起來簡單，但執(zhí)行起來又十分復雜的系統(tǒng)工程。在當今技能型人才缺乏的時代，面對日益復雜的教育對象，學校的教育管理模式要不斷的自我認識，自我調整，以適應不同教育對象對我們教育體制的挑戰(zhàn)，作為一名中職學校的教育工作者，要時時刻刻提醒自己，我們的教育目標不只是為祖國建設培養(yǎng)合格的高技能人才，更應該是讓自己的每一個教育對象成為一個優(yōu)秀的人，讓自己、家人、社會驕傲的人！