陸新偉

【摘 要】

隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在教學領域得到了廣泛的應用，并對提升課堂效果發(fā)揮著巨大的作用。由于小學生的年齡尚小，生活閱歷少，語言組織能力也不強，因此小學階段的作文寫作需要教師對學生進行正確的引導。多媒體是一種新穎的教學途徑，通過圖、文、聲、像的有機結合，多媒體可以對學生的感官進行全面的刺激，拓展學生的寫作思路，為學生提供豐富的想象空間，促進小學生提高作文創(chuàng)作的能力，從而提升作文教學的質量。本文首先簡要分析了小學語文作文教學的現(xiàn)狀，然后剖析了多媒體在小學作文教學中的重要作用。

【關鍵詞】

多媒體技術 小學語文 作文教學 作用

多媒體技術作為一種全新的教學方式已經得到了越來越多教師的接受和應用，小學語文的作文教學也需要隨著時代的發(fā)展對教學方式進行革新。因此，教師需要打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，利用多媒體進行輔助教學，將學生進行寫作的的欲望激發(fā)出來，在寫作中體會學習的樂趣。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多教師都采用整堂課進行講解的方式，學生在這個過程中只能被動接受知識。一些教師對教學目標和教學內容沒有明確的認知，在設計教學內容時沒有考慮到學生的認知水平和生活經驗，這就會造成學生認為作文課堂枯燥無趣的現(xiàn)象。很多教師對學生的寫作沒有進行正確的引導，他們常常比較注重技巧的教學，而忽略對學生情感的激發(fā)，這樣就會造成學生的作文出現(xiàn)千篇一律，缺少真情實感的狀況。小學生的年齡尚小，他們生活閱歷少，語言組織能力不強，對事物的認知也不夠深刻，因此在進行寫作時常常會出現(xiàn)詞不達意的情況，對事件的描述也缺少邏輯性。因此，教師需要對作文教學中的問題引起足夠的重視，不斷探究新的教學方法來提高學生的寫作水平。

二、多媒體技術在小學語文作文教學中的作用

（一）有利于創(chuàng)設作文教學情境

在新課改不斷深入的背景下，通過創(chuàng)設情境引導學生學習的方法在教學中得到了廣泛的應用。教師首先要對教學目標和教學內容有明確的認知，根據(jù)當堂課的教學重點創(chuàng)設與之相關的課堂情境，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生對知識點有更加深刻的理解，同時也可以引導學生對所學內容產生自己的感悟，從而達到提高教學效果的目的。對于小學階段的作文教學來說，寫作的材料不僅來源于教材，同時也來源于生活。因此教師在創(chuàng)設情境時要將知識點和生活結合起來，引導學生進行思考，同時養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。

比如，在學習《嫦娥奔月》這一課時，教師可以利用多媒體為學生播放嫦娥奔月的視頻，通過視頻學生會對教學的內容更加感興趣，對課文中的內容也會有更加深入的理解。然后教師可以讓學生展開想象，嫦娥在不得已離開人間之前都會說些什么呢？通過這樣的練習可以鍛煉學生的想象能力和表達能力，從而在今后的作文中學會如何表達感情。

（二）有利于提高學生的寫作興趣

寫作來源于生活，因此教師在指導學生寫作的時候要引導學生通過聯(lián)想生活中的場景來進行寫作。小學生的年齡特點決定了他們容易對新鮮的事物產生興趣。多媒體能夠為學生提供豐富的寫作素材，這會有效激發(fā)學生的寫作興趣，從而參與到作文創(chuàng)作中來。以學生的興趣為出發(fā)點學生的寫作熱情就會高漲起來，通過不斷的練習，寫作水平就會提高上來。

比如，在讓學生寫一篇與秋天有關的作文時，教師在上課時利用多媒體為學生展示與秋天有關的圖片、視頻、音樂等，讓學生有一種身臨其境的感覺，然后在適當?shù)臋C會，教師可以帶領學生進行一次秋游活動，在活動之后，教師可以引導學生寫關于秋天的文章。通過多媒體與學生的實際經歷相結合的方式學生對作文的寫作思路就會更加清晰，對作文的主題也會有更加明確的認識，在寫作中也很容易流露真情實感，從而讓學生的寫作水平不斷提升。

（三）有利于學生充實作文內容

由于小學生的閱歷比較少，很多作文的主題是小學生不熟悉的，這就給小學生的寫作增加了難度。學生對作文題目里的不夠到位，在寫作時就不能寫出比較符合作文主題的文章。因此，教師可以利用多媒體為學生提供豐富的寫作素材，讓學生面對作文題目時知道從何處著手，讓學生的寫作內容變得充實起來。

比如，對于《走，我們去植樹》這篇文章的學習，許多學生并沒有真正經歷過植樹的過程，因此教師可以利用多媒體為學生將植樹的經過展示出來，讓學生對植樹的步驟能夠有清晰的認識，以后再寫與植樹有關的作文時就不會只是憑空想象，而是通過自己的知識儲備進行正確的描述，作文的水平就會得到提升。

（四）有利于活躍課堂教學氣氛

學生寫作的內容一般來源于對生活中事物的觀察，也可以根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作。因此，教師需要利用多媒體為學生創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，讓學生通過親自的觀察對事物產生正確的認知，從而對所學的知識點有更深的理解。

比如，在學習《鳥語》一文時，教師可以根據(jù)課文的內容為學生依次播放燕子、布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等鳥兒的叫聲，讓學生在悅耳的鳥叫聲中了解各種鳥的叫聲。同時，教師也可以讓學生模仿這幾種鳥的叫聲，從而對這幾種鳥的叫聲有更加明確的認知。通過這樣的練習，課堂的氛圍會非常活躍，學生的學習效果也會更好。

【結 語】

總而言之，多媒體在小學語文的作文教學中有著非常重要的作用。通過多媒體教師可以為學生創(chuàng)設豐富的作文情境，激發(fā)學生進行寫作的興趣，充實學生作文的內容，同時活躍作文課堂的氛圍。因此，教師要在作文教學中合理使用多媒體，讓學生的寫作水平不斷提高。

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