張幫鳳

[摘要]教學(xué)質(zhì)量是高職院校的生命線，而課堂教學(xué)管理直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣?，F(xiàn)如今，在高職院校的課堂教學(xué)管理中有老師顯得得心應(yīng)手，有老師卻焦頭爛額，其實(shí)有效的課堂教學(xué)管理是需要講求方式方法的。本文筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從上好第一次課、樹(shù)立老師威信、構(gòu)建和諧有度師生關(guān)系等三個(gè)方面進(jìn)行了探討論述，意在拋磚引玉，請(qǐng)同仁斧正。

[關(guān)鍵詞]有效；課堂教學(xué)管理；方法

加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量，是高職院校教學(xué)管理中永恒的主題。課堂作為老師的主陣地，加強(qiáng)課堂管理是老師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，有效的課堂教學(xué)管理也是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件?，F(xiàn)如今，在高職院校的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了兩級(jí)化的現(xiàn)象，有些老師的課堂井然有序，學(xué)生老師高度投入，課堂氣氛活躍，學(xué)生很少缺勤；也有老師的課堂亂象橫生，學(xué)生遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，曠課時(shí)有發(fā)生，學(xué)生上課玩手機(jī)、講話、睡覺(jué)，隨意進(jìn)出教室，老師在講臺(tái)上講得眉飛色舞，學(xué)生在下面百無(wú)聊奈，出現(xiàn)這樣的亂象當(dāng)然有學(xué)生方面的原因，但更主要的原因還是在于老師，不是說(shuō)老師沒(méi)有管理，而是缺乏有效的課堂教學(xué)管理方法。下面就有效課堂教學(xué)管理方法談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、上好第一次課

從古至今，人們對(duì)待周?chē)娜?、事、物都有一種先入為主的習(xí)慣，所以大家都非常注重第一印象，作為一名老師尤其要認(rèn)識(shí)到你給學(xué)生上的第一次課的重要性。能否上好某門(mén)課程的第一課，直接影響著你今后的課堂教學(xué)管理過(guò)程能否順利進(jìn)行。我是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課老師，長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，每上一個(gè)班的第一次課，我都會(huì)從這兩大方面去準(zhǔn)備和實(shí)施：

（一）當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人

先是從專(zhuān)業(yè)和職業(yè)角度，給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)的美譽(yù)度，地位及重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定學(xué)生的選擇。

（二）訂好規(guī)則

俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。課堂管理同樣需要規(guī)則，要管理好課堂，就必須首先建立好規(guī)則，有了規(guī)則，學(xué)生就能明白在以后的課堂學(xué)習(xí)中該怎么去做，哪些可以做，哪些不可以做，就會(huì)從行為上去約束自己，久而久之，也就會(huì)內(nèi)化成一種自覺(jué)的行為習(xí)慣；有了規(guī)則，老師也有了執(zhí)行和評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，有章可循。我的規(guī)則主要涉及兩大方面：一是紀(jì)律規(guī)則，包括學(xué)生遲到、早退、曠課的處罰，病事假請(qǐng)假手續(xù)完善，上課手機(jī)的使用等等。二是學(xué)習(xí)規(guī)則：作業(yè)的完成要求，課堂思考及回答問(wèn)題的要求，課程最終成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。

二、樹(shù)立起威信

威信是一個(gè)老師的形象，作為一名老師，一定要樹(shù)立起自己的威信，老師的威信在課堂教學(xué)管理中就是一種無(wú)聲的管理權(quán)威，有時(shí)它勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。常常發(fā)現(xiàn)，有威信的老師，輕輕的一句話或者一個(gè)眼神就能使亂哄哄的課堂瞬間安靜下來(lái)，而威信不高的老師，即使大聲訓(xùn)斥學(xué)生也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，我行我素。有威信的老師上課，學(xué)生會(huì)搶位置，坐前排，認(rèn)真學(xué)習(xí)。即使是偶爾的批評(píng)嘮叨，學(xué)生也會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。無(wú)威信的老師上課，學(xué)生也會(huì)搶占位置，但是是搶邊邊角落，搶坐后排，上課講話玩手機(jī)睡大覺(jué)，即用，學(xué)生對(duì)他的批評(píng)更是口服心不服。

（一）重視師德修養(yǎng)的提高

具有高尚的師德修養(yǎng)品質(zhì)，是老師獲得威信的重要條件，具有高尚師德修養(yǎng)的老師才能獲得學(xué)生的敬重。俗語(yǔ)說(shuō)“干一行，愛(ài)一行”，既然選擇了做一名老師，就應(yīng)該熱愛(ài)這份職業(yè)，敬重自己的職業(yè)，有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和義務(wù)感，工作中應(yīng)做到盡心盡力，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。具有高尚師德修養(yǎng)的老師會(huì)知道管理課堂是其工作職責(zé)，是義務(wù)，不會(huì)認(rèn)為老師的事情就是完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)不學(xué)是學(xué)生自己的事情，會(huì)因?qū)W生的不上進(jìn)不努力而生氣，會(huì)因?qū)W生的課堂反應(yīng)反思自己的教學(xué)。

（二）以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣

所謂“身教”重于“言教”，作為老師在行動(dòng)上一定要做好學(xué)生的榜樣，我們要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，比如在規(guī)則中我們要求學(xué)生上課不遲到，老師自己就應(yīng)該首先不遲到，要求學(xué)生上課不能玩手機(jī)，老師也應(yīng)做到不玩手機(jī)，制訂了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)堅(jiān)持執(zhí)行，不能只停留在口頭上。每節(jié)課，都應(yīng)在學(xué)生平時(shí)成績(jī)登記冊(cè)上如實(shí)地記錄學(xué)生的出勤情況，課堂回答問(wèn)題的情況，課堂表現(xiàn)情況等，學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的出勤、作業(yè)等結(jié)果進(jìn)行公布，讓學(xué)生看到老師是一個(gè)言而有信，說(shuō)話算數(shù)，遵守規(guī)則之人，學(xué)生才會(huì)建立起對(duì)老師的信任。

（三）具有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

老師擁有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，必然會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和崇拜。當(dāng)今社會(huì)，老師要給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師必須是一股源源不斷的泉水。老師必須不斷努力學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最好能成為學(xué)生希望的“上知天文，下知地理”的“萬(wàn)事通”。

三、構(gòu)建和諧有度的師生關(guān)系

（一）和諧師生關(guān)系有助于課堂管理

師生關(guān)系的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。所謂“親其師，信其道”，課堂師生關(guān)系直接影響老師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。因此，師生之間應(yīng)努力建立一種和諧融洽的關(guān)系，營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛，在你的課堂上學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)，教學(xué)活動(dòng)才能順利有效開(kāi)展。

（二）師生有別，把握好度

雖然和諧融洽的師生關(guān)系有助于課堂管理的順利進(jìn)行，但也應(yīng)把握好尺度，師生之間也應(yīng)有所距離，否則會(huì)弄巧成拙，難以收?qǐng)?。在年輕老師的課堂管理中不乏這種現(xiàn)象，剛出來(lái)工作，年齡上和學(xué)生相差不大，興趣愛(ài)好和學(xué)生也相仿，希望和學(xué)生成為朋友，成為兄弟姐妹，但因沒(méi)有把握好度，過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)駕馭不住學(xué)生了，課堂上，學(xué)生顯示出極大的隨意性，學(xué)生真把老師當(dāng)兄弟姐妹了，對(duì)老師的要求不以為然，討價(jià)還價(jià)，久而久之，課堂管理陷入混亂。

總之，“教學(xué)有法而無(wú)定法”，課堂管理亦是如此。筆者認(rèn)為，適合自己的方法就是最好的方法。以上所述也僅是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一些探究和思考，僅供同仁參考。