顧國欣　趙如

據(jù)商務部統(tǒng)計，2012年到2017年，我國網(wǎng)絡購物用戶人數(shù)從2.42億人增長至5.33億人，增長近一倍。電子商務交易額從8.1萬億元增長至29，2萬億元，同比增長11.7%。其中，網(wǎng)絡零售交易額從1.31萬億元增長至7.18萬億元，同比增長32.2%，對社會消費品零售總額增加值的貢獻率從17%增長至30%。電子商務發(fā)展直接和間接帶動的就業(yè)人數(shù)從1500萬人增長至3700萬人。電子商務已開始成為我國知識經(jīng)濟和社會就業(yè)的重要推動力量，同時，電子商務人才需求的不斷增加與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的低成本、低門檻的要求，促使電子商快速成為廣大人群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要選擇。在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下，如何構建電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，逐漸成為高等院校電子商務專業(yè)提高學生培養(yǎng)質量、高標準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要問題。

一、黑龍江省電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

電子商務領域的人才需求具有較大差異性，電子商務相關崗位人才需求主要包括以下三類：一是技術類人才崗位，如網(wǎng)站策劃、編人、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)站美工等；二是商務類人才崗位，如網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站運營、網(wǎng)絡推廣、跨境電商等；三是綜合管理人才崗位，如電子商務項目管理等。目前，黑龍江省高校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標及崗位方向指向性不強。根據(jù)“中國大學信息查詢系統(tǒng)”中的相關信息，黑龍江省現(xiàn)有16所高校開設了電子商務專業(yè)，部分高校在設置電子商務專業(yè)時對電子商務產(chǎn)業(yè)的認識不深、對人才需求等問題研究不夠，致使該專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位不準確、人才培養(yǎng)方向不明確，導致該專業(yè)培養(yǎng)的人才與崗位及市場需求不符，影響了電子商務專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平。其次，部分高校的電子商務專業(yè)在課程設置和教學內(nèi)容上缺乏針對性，其課程體系對培養(yǎng)目標的支撐不足，教學內(nèi)容與行業(yè)市場的生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)。再次，在師資力量上，目前高校的電子商務專任教師大多是由計算機專業(yè)教師或經(jīng)濟管理類專業(yè)教師轉行而來，其自身的知識結構對于電商專業(yè)師資的素質要求還存在著較大的缺陷，在實踐教學上更是缺少電子商務行業(yè)工作實踐經(jīng)驗。

二、電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

高校人才培養(yǎng)應在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心、行業(yè)市場人才需求為導向”辦學理念的指導下，服務區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。在電子商務產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的勢態(tài)下，高校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)應充分利用互聯(lián)網(wǎng)的空間優(yōu)勢，結合電商產(chǎn)業(yè)人才需求，創(chuàng)設校企合作的實踐環(huán)境，改革課堂教學與質量評價體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，將應用型科研與教學相結合，課堂教學與創(chuàng)新實踐相結合，構建產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)理論基礎扎實、實踐操作技能強硬、商業(yè)頭腦敏銳，具備電商策劃與推廣能力、網(wǎng)站建設與管理能力，具有團隊協(xié)作和責任意識的應用型人才。

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，改革學籍管理制度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分積累與轉換制度，將學生的創(chuàng)業(yè)實踐、論文發(fā)表、專利獲得、自主創(chuàng)業(yè)、參加創(chuàng)業(yè)大賽等活動折算為學分，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的地位。

2.多元整合和動態(tài)優(yōu)化課程模塊

電子商務崗位存在多個方向分支，專業(yè)課程體系的構建應立足于多元化課程模式，并促成教學內(nèi)容的現(xiàn)代化和教學系統(tǒng)的開放性。根據(jù)電商產(chǎn)業(yè)市場崗位與具體專項技能要求之間的差異性，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術類課程模塊涉及圖形圖像處理技術、程序設計、網(wǎng)頁設計等具體課程；電商營銷技能類課程模塊涉及網(wǎng)絡營銷、店鋪推廣、電商營銷策劃技能等具體課程；管理類課程模塊包括電商運營、數(shù)據(jù)分析等具體課程。根據(jù)以上課程模塊體系，結合電商學生的具體實際，適當開設專業(yè)選修課程和專業(yè)選修課程。學生可根據(jù)畢業(yè)后自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意向，自行選擇相應的課程，盡可能針對性地提高其電商專業(yè)實踐操作能力。

3.創(chuàng)設電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

建立與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，打造電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實踐教學平臺，引進風險投資機制，將通過評估的項目商業(yè)化運作，全面提升學生的實戰(zhàn)能力。構建“基地+學生+項目”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式，全面提高學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和智造能力。

三、電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所需支持與幫助

電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是多方位多角度共同努力才能實現(xiàn)的系統(tǒng)工程，除了學科專業(yè)的努力之外，尚需以下三個方面的支持與幫助：第一、學校的支持。學校應支持專業(yè)改革與調(diào)整，如學分制改革、課程模塊調(diào)整、企業(yè)師資的使用等；第二、政府的支持。地方政府應給予學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更多的開放性支持，如企業(yè)注冊、資金籌集等；第三、企業(yè)的支持。當專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求出現(xiàn)錯位，高校師資本身不具備新技術、新模式教育能力時，企業(yè)應根據(jù)自身人才需求，積極與高校合作，公共建設實驗室、提供師資力量等。

結語：

在當今電子商務產(chǎn)業(yè)迅猛的發(fā)展勢態(tài)下，電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要結合電商產(chǎn)業(yè)人才需求的特性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式，構建產(chǎn)教融合、工學結合的人才培養(yǎng)模式，開拓模塊式課程體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才，滿足電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推動地方經(jīng)濟發(fā)展。