吳志忠

摘 要：在實現(xiàn)中國夢的偉大征程中，國家呼喚并迫切需要工匠精神。作為職業(yè)院校，大力弘揚工匠精神，深耕適合“工匠精神”生根發(fā)芽的土壤，培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能人才是學院發(fā)展的第一要務和根本目的。本文從辦學思路、課程改革、素質(zhì)教育等方面闡述如何讓“工匠精神”在職業(yè)院校生根開花，促進學校更好、更快發(fā)展。

關鍵詞：工匠精神 職業(yè)教育 技能人才

習近平總書記在加快職業(yè)教育發(fā)展的重要指示中指出：工業(yè)強國都是技師技工的大國，我們要有很強的技術工人隊伍。2016年，政府工作報告首次正式提出“工匠精神”?！肮そ尘瘛钡奶岢鰧崿F(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造的全面跨越具有重要意義。從本質(zhì)上說，工匠精神是一種職業(yè)精神，體現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)和服務過程中，并始于職業(yè)教育。職業(yè)院校要擔當起培育工匠精神的重任，需要不斷轉變辦學觀念，培養(yǎng)具有工匠精神的高技能人才。

十八大以來，南京交通技師學院圍繞“用世界的標準打造中國工匠”的辦學思路，主動服務國家高技能人才發(fā)展戰(zhàn)略，主動對接現(xiàn)代綜合交通運輸體系的要求，深析“工匠精神”內(nèi)涵，釋放創(chuàng)新活力，促進融合升級，現(xiàn)已成為省內(nèi)一流、辦學成效明顯、交通特色鮮明、整體實力雄厚的職業(yè)院校，培養(yǎng)出了一批又一批服務經(jīng)濟轉型升級的“工匠人才”。

一、 用“匠”的精神啟迪思路，“技教特色”逐步彰顯

“工匠精神”作為一種優(yōu)秀的職業(yè)道德文化，敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新是其核心要素。學院深析“工匠精神”的內(nèi)涵，積極探索“引進國際品牌，深度校企合作”的辦學模式、“提振精氣神，培育高技能”的技能人才培養(yǎng)模式和“培育核心素養(yǎng)，引領高端發(fā)展”的職業(yè)人成長模式，形成了“從學技謀生到工匠精神”的特色育人實踐，探索出了一條“立足交通，緊隨時代，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”的技教特色辦學之路。近年來，學院獲得“全國職工教育職業(yè)培訓先進集體” “江蘇省高技能人才搖籃獎” “江蘇省文明校園”等榮譽稱號， 2016年獲批“第44屆世界技能大賽汽車技術項目中國集訓基地”，辦學實力和社會影響力逐漸提高。

二、用“匠”的精神引領課改，“學技融合”形成導向

“工匠精神”不僅應成為師生頭腦中的理念，更應成為課程改革的著力點。培養(yǎng)高技能人才，促進“大國工匠”的快速成長，是“工匠精神”扎根、發(fā)芽的過程。近年來，學院以一體化課程改革為抓手，深入實踐“四個結合”和“四個零距離”，優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量和辦學效益。

1.結合市場導向，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展零距離

學院根據(jù)社會對技能型人才的需求，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構和課程體系，鞏固提升了汽車類專業(yè)建設、拓展交通工程、現(xiàn)代物流、智能信息、數(shù)控技術等專業(yè)鏈。全面實施一體化課改，構建了“文化基礎課程+專業(yè)基礎課+專業(yè)核心課程+專業(yè)發(fā)展方向”的職業(yè)教育課程體系，推行“工學交替”，實現(xiàn)了“校內(nèi)實訓與企業(yè)實踐結合，課程內(nèi)容和職業(yè)標準對接，教學過程與工作過程符合”的全新培養(yǎng)模式。近年來，學院緊貼市場，服務交通，成功打造了13個省級示范、重點、特色專業(yè)，5門省級精品課程。

2.結合世賽要求，實現(xiàn)基地建設與國際標準零距離

按照“產(chǎn)業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”的要求，學院根據(jù)國際大賽的標準，大力加強實訓基地建設，實現(xiàn)實訓環(huán)境與企業(yè)真實工作環(huán)境對接。建成世界技能大賽集訓基地、汽車駕駛培訓實訓樓、汽車不解體檢測實訓基地等。完成軌道交通電氣維護實訓室、中德新科技培訓中心、機電一體化實訓中心等多個專業(yè)實訓室以及智慧圖書館的升級改造，為提升技能型人才的學習實踐能力提供了實訓平臺。

3.結合企業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)合作辦學與企業(yè)用人零距離

學院積極探索多層次、多元化、多形式的校企合作模式，實現(xiàn)了合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的辦學新格局。近年來，學院與300余家企事業(yè)單位在人才培養(yǎng)、人才輸出、師資培訓和項目合作等方面建立了校企合作關系，開設訂單班、冠名班。與上汽通用、上汽大通、江蘇協(xié)眾、金源詩琴、中德諾浩、無錫信捷、交通工程咨詢等企業(yè)合作共建校企聯(lián)合實訓中心，為企業(yè)個性化定制培養(yǎng)培訓技能型人才。此外，學院以國際多元化人才的標準為培養(yǎng)目標，共建國際教學標準，共享國際教育資源，開設中德、中澳、中德諾浩特色國際技能班，為企業(yè)高端選擇、學生多途徑成才搭建“立交橋”。

4.結合人才培養(yǎng)，實現(xiàn)師資隊伍與職業(yè)標準零距離

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！备咚刭|(zhì)技能型人才的培養(yǎng)離不開與時俱進、能力精湛的教師隊伍。近年來，學院以“內(nèi)培外引、規(guī)范培訓、激勵干事”為主要舉措，逐步構建了與專業(yè)發(fā)展定位相匹配的人才孵化體系。通過組織教師定期到企業(yè)頂崗實踐，提升教師的專業(yè)實踐能力；持續(xù)開展“名師工程” “專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程” “青藍工程” “教學新秀工程”，通過舉辦各類教學競賽、教科研、崗位培訓等活動，提升教師的業(yè)務能力；通過“周周示范課”全覆蓋在職教師培訓，提升教師的授課水平；通過技能節(jié)等特色活動，提升教師的綜合素質(zhì)。目前學院建成3個“名師工作室”和2個市級“技能大師工作室”，培養(yǎng)26名省級專業(yè)帶頭人和省級教學名師。在全國、省、市級各類比賽中有40余名教師獲獎。

三、 用“匠”的精神塑造學子，“素質(zhì)教育”百花齊放

“工匠精神”不僅體現(xiàn)在辦學思路、課程改革中，更體現(xiàn)在“潤物無聲、春風化雨”的素質(zhì)教育中。在育人實踐中，學院將“工匠精神”培養(yǎng)作為主要教育目標之一，在培養(yǎng)提升學生技能的同時，著力強化以“工匠精神”為核心的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將“工匠精神”納入思想教育、校園文化建設、各類主題活動和社團建設、教學實訓之中，促進學生技能素養(yǎng)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識、吃苦精神、心理承受力等方面的提升。

學院確立“做素質(zhì)教育的領跑者”的教育理念，以“社會主義核心價值觀”為統(tǒng)領，努力提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)。每年開展以“專業(yè)技能節(jié)、文化藝術節(jié)、陽光體育節(jié)”為特色的精品文化活動，提升文化品格，展示教學成效；通過舉辦愛國主義教育、行為養(yǎng)成教育、素質(zhì)提升教育等活動，從思想道德、行為習慣、內(nèi)涵素養(yǎng)等方面塑造陽光學子，打造活力校園；通過開展三級“一對一”個性學生幫教活動，對癥下藥；通過組織心理健康活動，開展陽光拓展活動，關愛學生身心健康；實施“社團百分百”工程，30多個社團蓬勃發(fā)展、百舸爭流，激發(fā)了學生主動參與的積極性。通過實施學院形象設計與文化展示，以辦學理念長廊、專業(yè)文化為領，以名師廣場、優(yōu)秀學生廣場、廉政文化廣場等為面，以“冠軍墻”“文化廊”“育才林”為點，將環(huán)境文化建設與辦學理念、專業(yè)文化、培養(yǎng)目標相結合，不斷提升校園的文化品格。

近年來，學院學生在全國、省市各級各類比賽中成績優(yōu)異。2名學生入選世界技能大賽國際集訓隊，楊榮利同學晉級全國二強；13名學生在國家級技能比賽中榮獲一等獎；百余名學生在省、市級各級各類比賽中獲獎。多年來，學院畢業(yè)生就業(yè)率一直在98%以上，培養(yǎng)的一大批畢業(yè)生已成為各行業(yè)、各領域的中堅力量，畢業(yè)生“適用、實干”“留得住、上手快、能吃苦、有后勁”的良好形象贏得了用人單位的廣泛贊譽。

在十九大報告中，習近平總書記強調(diào)：建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。展望未來，學院將緊扣“創(chuàng)建、融合、改革”奮斗目標，著力推進產(chǎn)教融合校企合作有效化、教育資源共享化和辦學國際化，努力提升國內(nèi)一流學院獨特的魅力氣質(zhì)，將學院打造成為“中國工匠”的搖籃和文化傳承創(chuàng)新的高地，讓“工匠精神”在職業(yè)院校生根開花，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技能型人才，為建設“強富美高”新江蘇、新南京做出新的更大的貢獻。

（作者單位：南京交通技師學院）