喻明洋

摘要：本文結(jié)合多年藝術(shù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何深化話劇表演，提升話劇教學(xué)水平進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：話??；話劇表演；話劇教學(xué)

一、前言

中國話劇至今為止已經(jīng)一百年多年了，百年來，話劇這朵來自異國的奇葩，散發(fā)著迷人的芬芳，在中國的土地上傲然盛開。它用獨(dú)特的藝術(shù)形式，完美地與中國的民族精髓、歷史淵源，以及現(xiàn)實(shí)生活的中國傳統(tǒng)文化融為一體，走過風(fēng)雨飄搖的動(dòng)蕩年月，走進(jìn)繁榮昌盛的21世紀(jì)，不僅成為表達(dá)中國民眾心聲的、具有強(qiáng)烈感染力和戰(zhàn)斗力的藝術(shù)形式，更在舞臺(tái)格局多元化的當(dāng)代，成為一種兼具時(shí)尚與魅力的藝術(shù)品種。話劇的發(fā)展需要有人才的發(fā)展，在話劇人才的培養(yǎng)過程中，我們都知道，學(xué)習(xí)話劇表演必須要注意從其潛在表演元素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)員深入研讀文本，認(rèn)識(shí)文本的主題和美學(xué)氣韻，挖掘其潛在文學(xué)價(jià)值，提高了學(xué)員的鑒賞和表演學(xué)習(xí)水平。從事多年藝術(shù)工作的我，淺顯的總結(jié)出一些教學(xué)中帶來的更多的延伸的意義。

二、學(xué)習(xí)話劇表演藝術(shù)能激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

話劇文學(xué)教學(xué)中的話劇表演不同于藝術(shù)院校表演系的表演，它實(shí)質(zhì)上是文學(xué)課課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即“情境設(shè)置”，是學(xué)員對原有經(jīng)典劇本進(jìn)行研讀，將片段進(jìn)行改編，由學(xué)員來表演劇中的情節(jié)、人物，將教學(xué)內(nèi)容以形象予以還原的一種集教學(xué)和表演于一體的課堂教學(xué)活動(dòng)。話劇表演學(xué)習(xí)要求學(xué)員必須有較高的悟性、心靈體驗(yàn)、心理素質(zhì)和對美的審視能力，也就是說，表演的本質(zhì)是一種審美活動(dòng)。藝術(shù)是對存在意義的敞開過程，作為藝術(shù)的話劇也是如此。它用話語和行動(dòng)來揭示世界和人生的意義，把人生和社會(huì)展現(xiàn)在舞臺(tái)上，讓觀眾自己去咀嚼去品味。因此，學(xué)習(xí)話劇表演除了要了解基本知識(shí)基本理論以外，更重要的是感應(yīng)的情緒、情感和美學(xué)意蘊(yùn)。指導(dǎo)從學(xué)生興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)員形成主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和敢于創(chuàng)新的過程，從而提高學(xué)員理解、分析、鑒賞和語言運(yùn)用等綜合能力。排演話劇實(shí)質(zhì)是學(xué)員闡釋原著、創(chuàng)作新劇的過程，這個(gè)過程可以凸顯學(xué)員的主體意識(shí)，可以體現(xiàn)學(xué)員以現(xiàn)代復(fù)雜社會(huì)理念觀照作品內(nèi)涵的開放性的思維模式。通過表演話劇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣，尊重并確立學(xué)員的主體地位，有意識(shí)地給學(xué)員創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)員提供自我發(fā)展及表現(xiàn)的空間。

三、學(xué)習(xí)話劇表演藝術(shù)中，是對原劇作的理解

排演任何一個(gè)劇目，沒有一定的積淀和理解是難以成功的，這其中包括深入理解作品的主題思想、主要內(nèi)容，明晰劇情的時(shí)代背景和劇中人的生活環(huán)境，把握人物的性格特點(diǎn)及相應(yīng)的動(dòng)作、表情、語言等。這就要求學(xué)員必須仔細(xì)研讀劇本劇作，研讀過程中揣摩、理解、把握人物性格。閱讀劇本和闡釋劇本的過程是一種對話過程。劇本向?qū)W員開放自己，表達(dá)意義；學(xué)員解讀意義，反回自身，在不斷的闡釋與被闡釋中，劇本以其自身的人物形象和人物性格讓學(xué)員感知，讓學(xué)員深刻地體會(huì)劇中鮮活的故事情節(jié)。經(jīng)典作品是常讀常新的，讀者與劇本之間長久的對話也是這樣產(chǎn)生、更新的，調(diào)動(dòng)學(xué)員連續(xù)不斷地參與閱讀，才能使學(xué)員不斷給作品注入新意，使學(xué)員和作品之間的互動(dòng)得以完成。積極參與、主動(dòng)探究，能夠讓學(xué)員產(chǎn)生聯(lián)想和想象，豐富他們的創(chuàng)造力。通過自身表演這個(gè)過程，讓學(xué)員從大到整個(gè)劇本的歷史背景和作家的創(chuàng)作觀，小到一句臺(tái)詞和一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都會(huì)有不同的理解和掌握。學(xué)生懂得必須深入研讀原作、深入理解人物形象，才能塑造出有血有肉、富于個(gè)性的人物形象。這種豐滿和個(gè)性就像多棱鏡，從不同角度可以看出不同效果，從而開闊了學(xué)員的視野，激發(fā)學(xué)員的主體意識(shí)。

四、學(xué)習(xí)話劇表演藝術(shù)更可以培養(yǎng)學(xué)員的情感教育

話劇除了娛樂和精神享受之外，還在一定程度上擔(dān)負(fù)著情感育人的功能。情感教育是指教育者滿腔熱情地進(jìn)行教育活動(dòng)，在教育過程中注意誘發(fā)、激勵(lì)受教育者的內(nèi)在情感，使之處于最佳狀態(tài)，養(yǎng)成良好思想政治品質(zhì)的過程。情感教育包括道德情感、政治情感、理智情感等。傳統(tǒng)的話劇文學(xué)課重共性，重知識(shí)，重認(rèn)知理性，表演話劇的“情境創(chuàng)設(shè)”就是為了增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。學(xué)員在讀——思——編——演劇本的過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、角色模擬，更能夠身臨其境地體會(huì)的思想感情。情感產(chǎn)生的機(jī)制之一是情境熏陶，即所謂的“觸景生情”。人進(jìn)入某一種實(shí)際情景，或接觸虛擬情景，甚至在頭腦中想象情景，都能激起人的體驗(yàn)。為了演好人物，不僅將臺(tái)詞背得滾瓜爛熟，還要深入理解、體驗(yàn)人物的思想感情。這個(gè)過程對學(xué)員良好的情感品質(zhì)形成起到了推動(dòng)作用，假、丑、惡、真、善、美，一目了然，歌頌什么，鞭撻什么，顯而易見。情感體驗(yàn)和情感教育反過來促進(jìn)話劇文學(xué)課的基本知識(shí)、基本理論并為學(xué)員真正掌握。另外，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中，學(xué)員可以增加協(xié)作互助的意識(shí)。排練劇目中，找道具，選服裝，畫布景，群策群力；學(xué)習(xí)臺(tái)詞時(shí)，互挑毛病、互相切磋、互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)；隨著劇情的發(fā)展變化，人物的出場、退場，又要互相配合，互相提醒。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過分工合作，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，它通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使學(xué)生成為一個(gè)具有主體性人格的人。它可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)思考和探究，從而使學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和競爭意識(shí)得以強(qiáng)化。由此融洽了學(xué)員之間的關(guān)系，增強(qiáng)了集體凝聚力。

最后，學(xué)習(xí)話劇表演藝術(shù)可以培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)話劇表演藝術(shù)的過程也就是合作學(xué)習(xí)的過程。這種合作學(xué)習(xí)方式的話劇表演教學(xué)，不但真正使每個(gè)學(xué)員的主體地位和主體人格受到尊重，而且給學(xué)員提供了一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)員大膽參與改編，同時(shí)也可以利用肢體語言、表情等方式進(jìn)行劇目表演。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)員對創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、劇本和人物的理解不同，所以演繹出來的思想狀況、情感情緒、肢體語言也不一樣。小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍之中，增強(qiáng)了學(xué)生對他人的了解，并認(rèn)識(shí)到互相支持的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神。表演之后，學(xué)員對各組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，評(píng)出優(yōu)秀演員、優(yōu)秀導(dǎo)演和優(yōu)秀編劇等，互相鼓勵(lì)。在活動(dòng)的過程中，學(xué)員表現(xiàn)出極大的興趣，都能積極而愉快地完成任務(wù)。通過這樣的話劇表演形式，學(xué)員充分掌握了知識(shí)內(nèi)容，也體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。