張玨

摘要：本文以銅管重奏訓練中西方古典風格作品為研究對象，結(jié)合西方古典風格作品的特點，從教學內(nèi)容、訓練目的、教學重難點、教學的方法與途徑以及教學的升華等方面對西方古典風格作品在銅管重奏訓練中的教學進行了比較研究，并對一些重點問題進行了詳述。

關(guān)鍵詞：銅管重奏訓練；西方古典風格作品；教學

如今，銅管重奏作為諸多音樂表演形式之一，越來越受到人們追捧，銅管重奏演奏的作品風格也變得多種多樣。在大多數(shù)銅管重奏專場音樂會中，西方古典風格的作品往往被安排在音樂會前部分演奏。在銅管重奏訓練教學過程中，也經(jīng)常將西方古典風格的作品做為教學初期的訓練材料。因此，有必要對西方古典風格作品在銅管重奏訓練中的教學進行研究。

一、西方古典風格作品概述

在銅管重奏訓練教學中西方古典風格的作品主要包括古典主義時期及以前各時期的作品。此類作品以原創(chuàng)作品與改編作品為主要來源，其中多數(shù)為改編作品。與其他作品相比此類作品的特點主要體現(xiàn)為音樂形象莊嚴圣潔、音樂情緒起伏不大、旋律較平緩、音域相對較窄、音符相對分散、節(jié)奏相對簡單、速度適中、力度對比不強、對演奏技術(shù)的要求相對較低、注重作品縱向和聲織體的連接進行。基于此類作品的特殊性，在銅管重奏訓練初期將此類作品作為教學材料比其他風格的作品更合適。

二、西方古典風格作品的教學內(nèi)容和訓練目的

將西方古典風格的作品作為銅管重奏訓練教學初期的教學材料有以下幾點目的。

（一）訓練重奏的規(guī)范性

西方古典風格作品的旋律較舒緩，長音符較多，力度對比不大，可以借此進行音準、節(jié)奏訓練。在銅管重奏演奏過程中即使心里是準確的節(jié)奏，但由于發(fā)音的遲緩等原因使得節(jié)奏錯亂的情況時有發(fā)生。因此，在音準節(jié)奏訓練過程中，應(yīng)重點訓練學生準確發(fā)音、準時發(fā)音的能力。西方古典風格作品基本都要求將每一個音從發(fā)音到結(jié)束都保持一樣的音色與音量。以表達音樂的純凈與高貴，因此在西方古典風格作品教學中應(yīng)進行演奏個音的平直訓練。

（二）訓練重奏的統(tǒng)一性

重奏的演奏有別于獨奏，重奏是由幾個聲部組成的一個整體，每一聲部只是整個重奏中的一個組成部分，因此在演奏銅管重奏時應(yīng)拋開獨奏的習慣，盡量收斂個性，最大限度的展現(xiàn)重奏的共性。西方古典風格作品大多注重縱向和聲連接進行，各聲部的節(jié)奏基本一致，在西方古典風格的作品教學中應(yīng)進行呼吸、發(fā)音、演奏方法、速度和力度的統(tǒng)一訓練。

（三）訓練聲音的融合度

西方古典風格的作品多以柱式和弦的連接為主，對各聲部聲音的融合要求很高，在教學中應(yīng)在各聲部的力度對比、音量大小、發(fā)音方法等等方面進行訓練，以達到整體音響的融合統(tǒng)一。

（四）訓練各聲部間的協(xié)作。

雖然西方古典風格作品更注重縱向和聲的連接進行，但也有主副旋律之分，在西方古典風格作品教學中應(yīng)訓練各聲部成員準確區(qū)分主奏與協(xié)奏，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

（五）訓練學生的合奏能力

作為銅管重奏訓練初期的教學材料，西方古典風格作品對各聲部的演奏要求相對較低，可通過此類作品培養(yǎng)學生適應(yīng)合奏的能力，突破獨奏的界限，嘗試并適應(yīng)演奏非主旋律的聲部。逐步提高合奏能力。

三、西方古典風格作品的教學重點與難點

在銅管重奏訓練初期進行西方古典風格作品的教學大致有以下重點和難點：

（一）學生對作品的風格特點把握

學生對西方古典風格的作品接觸較少，對西方古典音樂風格的了解不夠，在西方音樂史學習過程中對西方古典音樂的理論積累欠缺?；谶@些原因，學生對西方古典風格作品的特點把握不夠準確，在教學中應(yīng)加強學生對西方古典音樂風格的把握。

（二）學生演奏過程中演奏方法的選擇

銅管樂器的演奏方法有很多種，每一種演奏方法有其各自所屬的功能，不同的演奏方法造就不同的演奏效果，學生對演奏方法的功能了解不夠，在演奏不同風格作品時對演奏方法的選擇不夠精確。在教學中應(yīng)加深學生對演奏方法的功能的了解。

（三）重奏成員中學生的個性與重奏整體的共性相矛盾

重奏是若干個個體組成的整體，在重奏演奏中追求的是整體效果。學生平時對樂器的演奏多以個性較強的獨奏為主，在重奏演奏中會不經(jīng)意彰顯各自的個性，這是西方古典風格的作品最避諱的。在教學中應(yīng)發(fā)掘?qū)W生共同點，培養(yǎng)銅管重奏成員的群體共性。

四、西方古典風格作品教學的方法與途徑

（一）從感性角度了解作品的演奏效果要求

在演奏一部作品時腦海里應(yīng)當有一個大概的預(yù)期效果，在教學過程中，首先應(yīng)通過講授與聆聽等途徑讓學生對西方古典風格作品的特點與演奏要求有一定的感性認識。西方古典風格作品大多要求樂音平直、旋律柔和自然、速度適中、力度變化不大、情感真摯純凈、意境高貴典雅。

（二）從理性角度分析作品

在學生對西方古典風格作品的演奏效果、風格特點有一定的感性認識后，應(yīng)從理性角度引導學生從理論上對作品類型、樂譜、演奏版本等進行系統(tǒng)的分析。作品的類型分析主要為作品的來源，如果作品是原創(chuàng)作品，則只需對其所處時代風格、作曲家以及創(chuàng)作背景等進行研究；如果為改編作品，則應(yīng)先找到原作品進行分析，再對改編后的作品進行分析，并將兩者進行對比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同，取長補短用于銅管重奏。

樂譜分析主要包括對樂譜的版本進行比較、對重奏總譜分譜進行分析、對作品的節(jié)奏特點、旋律走向、聲部分配、和聲織體等方面進行分析，為銅管重奏演奏提供理論指導。

演奏版本分析應(yīng)與樂譜分析相結(jié)合起來，在對不同版本影音材料進行比較的基礎(chǔ)上，結(jié)合樂譜系統(tǒng)研究作品的旋律走向、速度力度、音樂情緒、和聲織體、聲部分配以及演奏效果，為銅管重奏提供多方面、多角度的指導。

（三）從演奏角度分析達到演奏效果要求的方法

在西方古典風格作品教學中應(yīng)指導學生了解各種銅管樂器演奏技法的功能，并讓學生學會根據(jù)作品的演奏效果要求選擇與之相適應(yīng)的演奏技法。在西方古典風格作品的演奏中主要運用以下演奏技法：（1）單吐技法，單吐技法的演奏效果力度適中，發(fā)音自然敏捷，適合演奏舒緩、純凈、優(yōu)美的旋律。此種演奏技法一般用來演奏沒有任何標記的音符，也是使用最頻繁的演奏技法。（2）斷吐技法，斷吐技法的演奏效果有別于單吐，演奏的音符具有一定的顆粒性，常用于演奏音符較密集的樂句。（3）連音技法，連音技法的演奏效果比較柔和、優(yōu)美，常用于演奏標記有連音標記的抒情樂段。

在銅管重奏中氣息的運用也是一種演奏技巧，氣息是銅管樂器演奏的動力，在演奏中尤為重要。氣息量與力度成正比，力度越強氣息越大，力度越弱氣息越小。

五、西方古典風格作品教學的升華

在銅管重奏訓練初期進行西方古典風格作品的教學，是奠定銅管重奏演奏基礎(chǔ)、提升銅管重奏演奏的重要環(huán)節(jié)，不僅要教會學生正確把握作品的風格，正確演奏作品、提升合奏能力、積累合奏經(jīng)驗的同時，還應(yīng)該積極引導學生嘗試在演奏中融入自身對作品的理解和自身的音樂感受進行二度創(chuàng)作，在一定程度上形成獨有的演奏特點。

在教學中還應(yīng)以培養(yǎng)學生具有“排”、“演”銅管重奏的雙重能力為最高目標。即不僅應(yīng)培養(yǎng)學生的演奏能力，還應(yīng)著重培養(yǎng)學生把握重奏全局、排練指導銅管重奏的能力。

六、結(jié)語

銅管重奏訓練中西方古典風格作品的教學是銅管重奏訓練過程中由基礎(chǔ)性教學向提升性教學的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中包含了很多重要的內(nèi)容，教師與學生應(yīng)該相互配合，找出教學難點和重點，發(fā)掘自身優(yōu)勢，拓展教學視野，將理論知識與演奏技能完美結(jié)合，使銅管重奏訓練教學達到最優(yōu)質(zhì)的效果。