潘冬艷

[摘要]目前黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)逐漸暴露出一些問題，比如教學(xué)模式較落后，不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求；缺乏規(guī)范的考核方法，無法提高學(xué)員參加培訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性；領(lǐng)導(dǎo)干部不重視漢語言教學(xué)的培訓(xùn)，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部的文學(xué)能力得不到提高；培訓(xùn)中采取的教學(xué)方法比較單一，沒有緊跟時(shí)代的潮流，教學(xué)效果不明顯等等。因此，我們必須給予高度的重視，采取有效的改進(jìn)措施，做出一番調(diào)整和改革。使學(xué)員的漢語言應(yīng)用能力得到有效的提升，能夠在工作、生活中更好地駕馭語言，保證黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)的效果，促進(jìn)黨校教學(xué)培訓(xùn)工作的順利開展。

[關(guān)鍵詞]黨校 漢語言教學(xué) 教學(xué)培訓(xùn)

漢語是我國的傳統(tǒng)語言，對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)不但能夠提升涵養(yǎng)和知識(shí)，還能促使社會(huì)的發(fā)展。漢語言教學(xué)在黨校培訓(xùn)中是重點(diǎn)課程，目前我國社會(huì)對(duì)黨校教育越來越重視，同時(shí)也提高了對(duì)語言文學(xué)的教育的重視程度。漢語言教學(xué)和學(xué)員工作、生活有著密切的聯(lián)系，教師將漢語言的實(shí)用性和應(yīng)用性展示給學(xué)員，不但提高學(xué)員漢語言素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)漢語言的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，確保黨的先進(jìn)性，促使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部更好地為人民服務(wù)。

一、目前黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)中存在的主要問題

（1）教學(xué)模式較落后，不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求。目前黨校在進(jìn)行黨員領(lǐng)導(dǎo)干部漢語言的教育培訓(xùn)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。黨校教師沒有認(rèn)清當(dāng)前漢語言教學(xué)培訓(xùn)的具體形勢，課堂上大部分的時(shí)間都是教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列，學(xué)員只是被動(dòng)的接受，幾乎整堂課都在埋頭記筆記。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)員沒有時(shí)間去對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和理解。由于缺乏科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)觀念，如果學(xué)員長期處于這種教學(xué)培訓(xùn)模式中，很難對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹理解。

（2）缺乏規(guī)范的考核方法，無法提高學(xué)員參加培訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性?？己朔椒ㄒ彩屈h校漢語言教學(xué)的一部分，可是目前考核方法也暴露出一定的問題，其方法與我國實(shí)行素質(zhì)教育的理念完全背道而馳。目前對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)的考核，試題大部分為基礎(chǔ)性概念，學(xué)員不需要花時(shí)間去對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，只需“死記硬背”就能通過考核。這種形式的考試忽略了黨員素質(zhì)的培養(yǎng)，根本不能體現(xiàn)黨員的真正實(shí)力，無法有效反饋真實(shí)的教學(xué)效果。長期以來，將導(dǎo)致學(xué)員不再重視漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，很難積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)干部不重視漢語言教學(xué)的培訓(xùn)，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部的文學(xué)能力得不到提高。由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部觀念落后，對(duì)于黨校培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不夠，簡單的認(rèn)為只要抓住中心的工作就是可以了，忽視了漢語言文學(xué)對(duì)于自我提升的重要作用，認(rèn)為漢語言文學(xué)培訓(xùn)工作可有可無。甚至有些領(lǐng)導(dǎo)干部人為減少了黨校漢語言文學(xué)培訓(xùn)的課程設(shè)置，在教學(xué)的過程中根本沒有形成較為完善的自我提升計(jì)劃，直接影響黨校漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，學(xué)員的文學(xué)素養(yǎng)無法得到有效的提升。制約了學(xué)員文學(xué)能力的提高，將會(huì)對(duì)日后工作開展造成一定的影響。

（4）培訓(xùn)中采取的教學(xué)方法比較單一，沒有緊跟時(shí)代的潮流，教學(xué)效果不明顯等等。目前人才的需求逐漸向能力型轉(zhuǎn)變，才能更好的滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求。然而目前黨校漢語言文學(xué)教學(xué)方法比較單一，由于教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，沒有抓住漢語言教學(xué)的關(guān)鍵核心，在培訓(xùn)中只是一味地灌輸知識(shí)，教學(xué)方法探索缺乏一定的系統(tǒng)性。沒有把握好漢語言教學(xué)發(fā)展的大體方向，教學(xué)方法無法緊跟時(shí)代的潮流。另外，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部漢語言的實(shí)際應(yīng)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致黨校漢語言教學(xué)的有效性受到了很大的影響。

二、解決黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)中問題的有效措施

（1）建立新的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求。新時(shí)期的黨校漢語言文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中，首先教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，摒棄“死記硬背式”“填鴨式”的被動(dòng)接受的教學(xué)。給學(xué)員提供討論、思考的時(shí)間，為學(xué)員營造出更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍。不再讓學(xué)生通過“死記硬背”味被動(dòng)地接受知識(shí)，增進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與聯(lián)系。使教學(xué)培訓(xùn)變得更加靈活，從而提升課堂教學(xué)培訓(xùn)的效率，使教學(xué)培訓(xùn)的效果更加明顯。

（2）完善規(guī)范的考核方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)漢語言的興趣，并能夠積極主動(dòng)的參加到培訓(xùn)中。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的對(duì)漢語言課程的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行完善，對(duì)考核的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有效的強(qiáng)化理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系。教師應(yīng)對(duì)考核試題進(jìn)行重新安排，在考核的過程中除了選擇一些基礎(chǔ)性概念知識(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行延伸和拓展，使學(xué)員漢語言的綜合能力得到有效地促進(jìn)和發(fā)展。通過科學(xué)合理的考核能夠激發(fā)學(xué)員對(duì)漢語言學(xué)習(xí)的積極性，并能夠?qū)⒕唧w的教學(xué)理論研究成果運(yùn)用到實(shí)踐中去，使課程結(jié)構(gòu)體系的功效得到更好地體現(xiàn)。

（3）提高領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)漢語言教學(xué)培訓(xùn)的重視程度，從根本上培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的文學(xué)能力。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在接受黨校的漢語言文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)之前，就應(yīng)該端正培訓(xùn)的態(tài)度，對(duì)漢語言文學(xué)培訓(xùn)理念進(jìn)行深入的領(lǐng)會(huì)。正確認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)培訓(xùn)的重要意義，了解到漢語言的博大精深，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，教師也要抓住漢語言教學(xué)的關(guān)鍵核心。在日常的教學(xué)實(shí)踐中采用全新的教學(xué)理念，為漢語言課程體系注入新的活力，握好漢語言教學(xué)的大致方向。

（4）采取多樣的教學(xué)方法，使其向多樣性、靈活性的方向發(fā)展。教師在黨校的漢語言文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中，將自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)員，不斷刷新自己的教學(xué)培訓(xùn)觀念。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)員的實(shí)際特點(diǎn)，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和觀念，使其綜合素質(zhì)得以有效提升，并積極的投入到為人民全心全意服務(wù)的工作中，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前為了促使黨員更好地為人民服務(wù)，黨校越來越重視漢語言教學(xué)的培訓(xùn)，為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提供學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員能夠切實(shí)有效的掌握漢語言知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活和工作中，從根本上提高黨員干部的綜合素質(zhì)。但目前黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)中仍然存在一些問題有待解決，需要教師在實(shí)踐中不斷的探索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漢語言教學(xué)培訓(xùn)中存在的客觀問題，采取有效的解決措施。傳承并發(fā)展我國厚重的文化，充分發(fā)揮黨校漢語言文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)的重要作用，使黨員能夠全心全意的為人民服務(wù)。