李昭霞

【摘要】：信息技術在教學中的應用，在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探索求知能力、創(chuàng)新能力，提高學生解決問題的能力等方面，發(fā)揮了十分重要的作用。從上述四個方面進行了簡要探究。

【關鍵詞】：信息技術 教育教學 應用隨著科學技術的迅猛發(fā)展，信息技術在教學中的應用也日益廣泛。計算機、多媒體技術在課堂教學中得到普遍應用，尤其是利用計算機制作課件，在現(xiàn)在小學課堂上占據了主導的地位。但是，如何更加合理有效地將信息技術應用到教育教學之中，充分激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，引導學習自主地思考，我認為可從以下幾個方面進行探討。

一、運用信息技術激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學模式歷經歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內涵，但是隨著科技進步、時代觀念改變，審視傳統(tǒng)課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題?！芭d趣是最好的老師”。我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。信息技術在教育教學中的應用能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力。我們所理解的真正的課程整合，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發(fā)活動。我們教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發(fā)展的方向。實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用?！缎抡n標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的教學問題具體化、簡單化，激發(fā)學生探究學習的情趣。

二、運用信息技術培養(yǎng)學生的探索求知能力

新課標指出，探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關重要。多媒體信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內在的生命活力。因此，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投入到探索與交流的學習活動之中。利用多媒體信息技術，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。在教學過程中，解決這種直接經驗與間接經驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。

三、運用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

通常在小學階段的課堂教學中，少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術的多媒體教學，恰恰滿足了小學生的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。創(chuàng)新，也唯有創(chuàng)新是是國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學生強烈的求知欲望和學習動機，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生探索創(chuàng)新認識活動變成學生的心理需求，激活學生的創(chuàng)新熱情，變“苦學”為“樂學”。只有這樣，才能誘發(fā)學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

四、運用信息技術提高學生解決問題的能力

偉大科學家愛因斯坦說過，提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數學價值的過程。在多媒體教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設虛擬化場景，使抽象的知識直觀化、形象化，引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握教學知識點。在現(xiàn)階段我國的教育體系中，隨著計算機、電子白板、幻燈機、投影機、攝錄放像器材、擴聲器材等各類電子設備大量進入教室，傳統(tǒng)的教學講解模式已經得到極大的改善和提升，相當多的學校都已建立校園網，遠程教學，多媒體教室，互動式教學。并以此推進教育信息化進程。在眾多信息教學系統(tǒng)設備中，最引人注目的是最近幾年具有廣闊應用空間的新設備——數碼白板。在科技的高速發(fā)展和信息化教學的背景下，數碼白板具有了先天的信息基因。根據教師在講解過程中的實際特點以及學生在學習過程中的實際需要，讓更多人能體驗到它令人印象深刻的高效互動，生動有趣的教學過程。通過全新的方式，對老師的教和學生學的過程進行時間和資源的科學分配，使教學資源得到高效利用，減輕老師的教學和學生的學習負擔，充分培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)造性思維，調動學生的學習積極性，實現(xiàn)了對教學過程的快速整合，使知識快速掌握成為可能，這將是對傳統(tǒng)教學方式的革命性改變。從而顯著地提高教學效果。對于教育來說，信息化技術既代替黑板和粉筆，還放在傳統(tǒng)教育不便解決或無力解決的教學問題上。而這，正是傳統(tǒng)教育模式所無法實現(xiàn)的老師可以在數碼白板上做大量的事情：包括電子備課，視頻播放，視頻記錄，特技演示，教育資源庫等系統(tǒng)，采用數字化加工方法，對講解過程進行知識的整合，可以充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，實現(xiàn)電子書寫，電子備課，視頻播放，視頻記錄，特技演示等各種功能。從聽覺、視覺、觸覺各個方面激發(fā)大腦潛能，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造性思維方式，增加教學的互動性和參與性，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對教學內容的理解，從而達到減輕學生學習負擔，增強學習積極性，提高教學效果的目的。還大大提高了教師的工作效率，同時減輕了教師的工作量。并且在教材不變的情況下，這些錄制的課程可以反復使用，大大降低了錄制課本的成本，對網絡教學起到積極的推動作用。

總之，信息技術在教育教學工作中的應用，是教學改革中的一種新型教學手段，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。學生在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當負擔。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術在教育教學中的應用，對教育事業(yè)的發(fā)展，必將有著十分重要的現(xiàn)實意義。