姜麗

【摘要】：隨著中學教學改革的全面開啟，中學英語教學也要隨之進入新的教學階段，運用創(chuàng)新的教學理念，增強學生上課的趣味性，從而使學生高效率學習。以當代中學英語課堂實況為基礎，簡析應用創(chuàng)新模式的中學教學，總結(jié)出提高中學英語課堂效率的最佳方法，最終達到高效教學的目的。

【關鍵詞】：創(chuàng)新 中學英語 新模式 高效在以前的中學英語教學中，英語老師在課堂上比較注重英文詞語以及語法方面的知識，教學停留在書本上，學生很少接觸英語口語。久而久之，英語課堂失去了其基礎的英語口語教學。基于此種情況，現(xiàn)代中學英語教師要以新模式為基礎，不僅注重學生聽、寫方面的教學還要加強學生讀、說方面的口語練習，只有四者完美結(jié)合，中學生的英語水平才會得到綜合發(fā)展。

一、中學英語課堂教學模式創(chuàng)新的重要性

1.滿足社會發(fā)展需要

當代社會需要全面發(fā)展的綜合性人才。因為我國的不斷進步，英語作為世界通用語言越來越重要，一個綜合性人才必須熟練掌握英語以適應這個快速發(fā)展的國際社會，而中學是學生整個學習生涯中效率最高的時期，因此我們應改善中學英語的教學模式，培養(yǎng)出全面發(fā)展型人才。

2.提升教學質(zhì)量

舊式中學英語課堂上主要從英語單詞、短語及語法方面出發(fā)，訓練學生的書面能力，因此中學英語教師經(jīng)常要求學生對所學知識反復誦讀硬記，課后作業(yè)也是對知識點的反復抄寫，這種教學方法不但加大了學生學習的壓力，還大大削減了學生的上課熱情，使學生對英語這一科目產(chǎn)生抵觸心理，學生不能高效吸收上課知識，嚴重影響上課效率。因此，啟用新模式的英語教學很有必要，采用創(chuàng)新的教學可以改善學生對英語課堂的看法從而增強學生對英語的興趣，提高上課效率。

二、中學英語課堂教學創(chuàng)新的路徑

1.創(chuàng)新教學方法

因為舊式英語教學都是英語教師一味地向?qū)W生灌輸知識，往往忽略學生實際掌握了多少，這種教學減弱了學生的自學意識。但現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展型綜合人才，傳統(tǒng)教學的諸多弊端也逐漸體現(xiàn)，這些舊式教學模式總是以教師為主導地位，學生只是被動的接受老師的知識灌輸，這種方式扼殺了學生的自主思考能力，學生學習英語缺乏主動性，對英語學習失去興趣。因此，基于傳統(tǒng)教學的弊端，現(xiàn)代教學課堂中，教師應該運用創(chuàng)新的教學模式將課堂還給學生，讓學生自主學習。例如，在上課前教師可以安排學生預習，查閱課堂相關資料總結(jié)自己的疑惑，課上進行交流探討。這樣的安排可以讓教師全面了解學生的自學情況及掌握程度，根據(jù)學生的實際情況進行課堂講解，這樣才能提高課堂效率。

以英語教師講解“Global warming”這一教學內(nèi)容為例，對于“全球變暖”這個概念，相信學生都不陌生，教師在教學中運用分組合作法，讓小組成員相互配合，主動探索知識，完成本節(jié)課的教學任務。首先，教師將學生分成若干小組，讓學生分組討論“Global warming”文章內(nèi)容。小組成員相互協(xié)作，尋找每個自然段的中心句，以便學生從宏觀上理解本篇文章的中心思想。學生在對文章進行閱讀時，會有一些陌生的單詞或短語影響學生閱讀，這種情況，中學英語教師應引導學生結(jié)合上下文的內(nèi)容對陌生的單詞或短語進行猜測，這樣做可以鍛煉學生猜詞的能力，使得學生的自主閱讀能力加強，同時，也可以培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

2.更新教學工具

舊式的英語教學課堂中，教師的主要教學工具就是黑板和粉筆，而對于這種簡單乏味的教學工具往往會降低學生學習的主動性，學生在課堂上不能集中精神上課，嚴重影響上課效率。為了避免上述情況的發(fā)生，當代英語教師要對傳統(tǒng)的教學工具進行豐富擴充。例如，在教師進行英語詞匯方面的教學時，英語教師可以制作與這些英文詞匯相關的英語卡片，這些新穎的圖文卡片不但成功吸引了學生的注意力，還加快了學生記詞匯的速度。因為當代科技網(wǎng)絡的不斷進步，多媒體教學也逐漸進入到中學教學當中，利用全新的多媒體教學豐富了中學英語課堂，提高了學生上課的趣味性。教師將多媒體教學也傳統(tǒng)教學有機的結(jié)合在一起，學生在英語課堂中才能高效率地吸收所學知識。

以英語教師講解“Body language”這一教學內(nèi)容為例，在英語課上課之前，英語教師可以在備課時準備與肢體語言有關的網(wǎng)絡圖片，在課堂上應用多媒體向?qū)W生展示這些圖片信息，讓學生更加直觀具體的掌握各個肢體語言所表達的意思。全新的多媒體式教學方法豐富了課堂內(nèi)容，將刻板一成不變的英語課堂轉(zhuǎn)換為充滿趣味性的學生自主學習環(huán)節(jié)，加強了師生的互動交流，提高了學生的學習能力。

3.活躍課堂氛圍

在舊式英語課堂中，因為教師總是占據(jù)課堂的主導地位，所以導致教師在學生印象中一直是嚴肅刻板的，學生對教師存在懼怕心理，在課堂上不敢回答問題害怕受到老師批評，這些情況都嚴重影響師生關系。教師與學生之間不能信任融洽的相處，也影響了教師的上課效率，學生不能牢固的掌握課堂知識。所以，運用創(chuàng)新模式的英語教師在教學的同時還要注意維護師生關系，英語教師可以加強與學生間的探討交流，上課時緩和態(tài)度處理好學生出現(xiàn)的問題，當學生對教師產(chǎn)生信任親和的態(tài)度時，老師與學生才能融洽相處，學生的畏懼心理解決了，學生敢于在英語課上回答問題并提出自身困惑，教師才能更好的掌握學生的學習情況有針對性的開展教學，課堂效率才會提高。

4.培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

當代中學的教育改革主要是以素質(zhì)教育為核心，所以完全拷貝從前的教學模式顯然不能夠適應當代快速發(fā)展的社會現(xiàn)狀，這就需要當代中學英語教師在對學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)時用到創(chuàng)新的教育方法，從而使得學生在能夠適應各種環(huán)境需求，成為全面發(fā)展的人才。創(chuàng)新模式下的教學需要教師改變舊式的以教師為主體的教學理念，當代教師要以學生為主體，讓學生形成自主學習的意識，英語教師可以適當引導，讓師生間形成集體思考共同發(fā)展的模式。英語教師還要運用新型教學工具如多媒體教學的方式，將英語知識生動具體的融合在多媒體教學中，通過圖片的講解、情景設置、觀看英語影像資料等的方式為學生營造豐富生動的上課氛圍，學生更加主動去學習討論，獨立思考課上問題積極做出回應，在增強自身能力的同時推動了當代教學的快速發(fā)展。

5.創(chuàng)新中學英語課堂教學的評價方式

根據(jù)目前已有的教學評價模式，大多采用的都是學生單向評價教師的模式，這就導致這類評價留于形式，失去了教學評價真正的意義。運用創(chuàng)新的新型教學評價模式，學?？梢栽诰W(wǎng)上開展教學評價系統(tǒng)，讓教師也可以在網(wǎng)絡評價的平臺上對學生日常上課表現(xiàn)及課后作業(yè)完成質(zhì)量進行評價，同時教師還能夠利用網(wǎng)絡平臺，對學生給出的評價做出及時性的反饋處理，運用這種方法，不但擴充了學生對教師評價的選擇面，使評價不停留在“A、B、C、D”這樣的等級選項中，還通過學生對教師的具體評價意見及教師給出的回饋信息還拉近了師生間的距離。這種雙向的教學評價體系，解決了實際課堂教學中存在的問題，使英語教學更加順利地進行。

三、結(jié)束語

教育改革下的創(chuàng)新教學模式，消除了傳統(tǒng)模式的諸多弊端，豐富了教學內(nèi)容，不僅吸收了傳統(tǒng)教學值得弘揚的部分，還改良了舊式教學中的刻板模式，讓學生更加積極主動的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在創(chuàng)新模式下的教學課堂以學生為主，注重學生興趣愛好的發(fā)展，最終使中學英語課堂的效率得到全面提高。

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