祝青

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學模式，高職護理教學中通過翻轉(zhuǎn)課堂教學形式，可以讓學生提前學習相關的知識內(nèi)容，針對性更加強。闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在高校教學的特點，分析了高職護理教學中翻轉(zhuǎn)課堂的具體應用，以便更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。

【關鍵詞】高職護理 翻轉(zhuǎn)課堂 應用

教育教學理念不斷更新，在教學中也在不斷應用新的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂作為新課程理念下教學模式的應用，能夠打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，使得師生之間的互動更加頻繁。學生在學習中可以利用教師制作的教學視頻學習相關的知識內(nèi)容，通過學生的提前學習能夠更好的意識到自己在學習中存在的問題，以此提升學生在學習中的積極主動性，取得較好的教學效果。高職護理教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，能夠更好地提升學生在學習中的積極主動性，取得較好的教學效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高校的教學特點分析

翻轉(zhuǎn)課堂應用視頻的形式進行課堂教學，翻轉(zhuǎn)課堂視頻的特點是時間短，內(nèi)容主要是為了突破在教學中的重難點問題，以此讓學生在短時間內(nèi)更好的掌握相應的知識點。在視頻教學中不僅設置相應的教學內(nèi)容，還會設置相應的問題，通過問題的設置激發(fā)學生在學習中的興趣。通過這種方式可以更好的激發(fā)學生在學習中的興趣，也更加符合學生自身的學習方式。通過視頻的形式，學生可以根據(jù)自己的學習需要選擇相應的教學內(nèi)容，以此讓每個學生都能夠在原有基礎上得到相應的提升。翻轉(zhuǎn)課堂中應用視頻的形式可以讓學生在學習中不僅學習相關的知識內(nèi)容，還能夠從視頻講解中學習到相應的知識內(nèi)容。通過翻轉(zhuǎn)課堂視頻的形式，學生在學習中可以根據(jù)自己的學習需要來學習相關的知識內(nèi)容，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式和傳統(tǒng)教學內(nèi)容的不同之處，在視頻教學中學生可以更好的理解視頻內(nèi)容，讓學生積極主動地參與其中，以此取得較好的教學效果。

二、高職護理教學中翻轉(zhuǎn)課堂的具體應用

（一）注重學情分析

高職護理教學中為了更好地應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，要在了解教學背景的基礎上，對自身的教學目標進行明確，以此對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行應用，在更大程度上發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。高職護理教學中對學情分析，就是要能夠明確學生的學習動機，了解學生自身已有學習基礎和學習技能，以此來確定在教學中的起點，此外，還要對學生自身的學習風格和學習習慣進行分析。高職護理教學中學生已經(jīng)有了一定的護理學知識基礎，如學生已經(jīng)學習過《人體生理》《護理學概論》和《人體解剖》等課程內(nèi)容，學生已經(jīng)對人體的生理功能和解剖結(jié)構(gòu)有一定的掌握，還對一些疾病知識有所了解。在學習護理相關課程時，學生在日常生活中也具備對患者進行護理的能力，在教學中可以通過小組合作的形式進行相應教學，對相應的護理內(nèi)容和基本操作也都有一定的感知認識。

（二）結(jié)合崗位專業(yè)進行翻轉(zhuǎn)課堂教學

高職護理教學中要想更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果，要做好崗位護理工作，要能夠從學生本身的崗位需求進行出發(fā)，明確在教學中的任務，高職教育中最為重要的目標就是要能夠促進學生自身的就業(yè)，在教學中教內(nèi)容的選擇可以通過對其崗位分析進行翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容的應用，學生在護理教學中最為重要的是要能夠掌握一些最為基本的護理方法以及一些常規(guī)操作。

（三）教材分析中開展翻轉(zhuǎn)課堂

高職護理教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學形式要能夠?qū)滩倪M行分析，通過對課程資源進行相應的選擇。能夠根據(jù)教材中的相應知識內(nèi)容，在護理教學中認識到飲食和營養(yǎng)是其必備的內(nèi)容，此外，一些疾病健康知識的保持和預防也是重要組成部分。一般情況下，人們能夠?qū)I養(yǎng)和飲食有正常的需求，但是對于一些特殊的患者要能夠采用特殊的方式滿足其需求。這就需要在教學中能夠?qū)滩倪M行詳細分析，幫助學生在學習中能夠掌握其重點和難點知識，以便更好的幫助患者進行相應的護理操作，提升學生的護理能力和水平。

（四）注重教學活動的編排

高職護理教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應用，首先是學生能夠進行課前學習，通過課前學習的方式讓學生形成對護理的基本認知。在教學中為學生提供多樣化的教學資源，還可以讓學生采用小組合作的形式進行學習。課程學習資源可以是相應的教材資源，還可以包括網(wǎng)絡中的一些資源等，教師要能夠為學生選擇相應的資源讓學生進行學習，對于一些教學資源可以讓學生進行自主查找，以此更好地適合自身知識體系。通過教師和學生共同準備學習資源，還要能夠為學生準備相對比較專業(yè)的實習場地，讓學生能夠進入臨床進行親自動手學習?？梢宰寣W生在網(wǎng)絡上自主選擇學習資源，通過這種方式能夠更好的提升學生的自主學習能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中教師還要能夠采用小組合作的形式進行教學，讓學生通過小組的形式對視頻進行學習，在小組學習中可以相互學習，相互提高。對學習效果的檢測也可以采用小組的形式，對于小組內(nèi)學習合格的可以進入課堂學習內(nèi)容。通過這種學習方式，在提升學習知識體系的同時還能促進教學效果的提升。

（五）注重技能提升中應用翻轉(zhuǎn)課堂

高職護理教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要是在課前讓學生學習相關的知識內(nèi)容，學生利用視頻或者是輔助的材料學習相關的知識內(nèi)容。在課堂學習中學生利用小組合作的形式以及教師引導的方式來學習相關的知識內(nèi)容，這樣更好地提升翻轉(zhuǎn)課堂教學效果。在教學中還要注重對學生技能的提升，通過對學生進行適當?shù)拇碳?，讓學生將知識和技能結(jié)合起來。在教學中通過對學生進行強化訓練，讓學生在技能方面能夠達到自動化水平。為此，在翻轉(zhuǎn)課堂中可以先展示病例，針對具體病例來學相關知識內(nèi)容。學生在學習中還要展示具體的動作和技能，教師針對學生的動作進行指導，還可以讓學生進行分組練習，讓每個學生都能夠得到技能上的熟練，最后還要注重知識的總結(jié)，以此更好地提升教學效果。高職護理教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式要能夠進行專業(yè)設計，以此讓學生學習到相關的知識內(nèi)容，促進教學效果的提升。

三、結(jié)語

高職護理教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應用是讓學生提前學習相關的知識內(nèi)容，學生在學習中針對自己的情況進行視頻內(nèi)容的學習，可以根據(jù)自己的學習情況選擇學習的方式和次數(shù)，以此更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。在高職護理教學中要在分析教材、學情等的基礎上對教學內(nèi)容、教學資源進行選擇，了解學生自身的已有學習基礎和學習技能，以此來確定在教學中的起點，讓學生進行相應的內(nèi)容學習。在課堂學習中學生利用小組合作的形式以及教師引導的方式來學習相關的知識內(nèi)容，這樣更好地提升翻轉(zhuǎn)課堂教學效果。為學生準備相對比較專業(yè)的實習場地，讓學生能夠進入臨床，親自動手學習。在高職護理教學中需要根據(jù)教學內(nèi)容不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂的應用，以便更好地提升其教學效果。

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