毛璐

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，可以提高自己的主動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閺氖滦W(xué)語文教學(xué)工作多年，在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)識(shí)到新課程改革要求當(dāng)代教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力探究、展示自己，假如教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，那么新課程改革則會(huì)徒勞無功。主要論述了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力新課程改革為小學(xué)語文教師發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，小學(xué)語文教師只有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在重要位置，才能推動(dòng)新課程改革的順利開展。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年，研究了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神的主要策略，而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式無疑是一種最為明智的選擇。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧教材的整體

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想保證全體學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。依據(jù)固定的教學(xué)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，教師在開展教學(xué)預(yù)設(shè)過程中，首先要學(xué)會(huì)合理使用教材，要考慮到教材的整體要求，在全面研讀整本教材的基礎(chǔ)上開展整體設(shè)計(jì)。只有在認(rèn)真研究全篇教材的前提下才能開展整體設(shè)計(jì)，才能抓住本教材的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。才能為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。人們都知道“站得高才能看得遠(yuǎn)”，一旦教師明確了教材的主旨，則可以有效控制其中某一部分的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)不要設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜，只有將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單化，才能縮減教學(xué)環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為“要求學(xué)生深入理解只有一個(gè)地球的意義”，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：第一，你通過閱讀這一篇課文，從中感受到了哪些地球信息？第二，在認(rèn)真研究這些信息的前提下，你學(xué)會(huì)了什么？第三，你認(rèn)為人類保護(hù)地球應(yīng)該采取哪些措施？將此篇課文的教學(xué)只分為了三個(gè)環(huán)節(jié)，突出了教學(xué)思路的清晰合理，同時(shí)達(dá)到了步步深入、環(huán)環(huán)相連的效果，有效吸引了學(xué)生的注意力，發(fā)展了學(xué)生的思維。這種教學(xué)設(shè)計(jì)由于減少了教學(xué)環(huán)節(jié)，因此留給學(xué)生的時(shí)間更多，學(xué)生可以在余下的時(shí)間里自主思考、積極探索。

二、為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿趣味性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

如果課堂學(xué)習(xí)充滿了趣味性，那么則會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力。所以當(dāng)前語文教學(xué)要善于利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，可以要求學(xué)生朗讀一遍，然后合上課本，閉上眼睛想象文章中表現(xiàn)的情景，自然可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)寓言類文章時(shí)，可以要求學(xué)生“邊讀、邊講、邊演”，使學(xué)生將自己融入到故事當(dāng)中，從而設(shè)身處地的思考，受到故事的啟發(fā)。筆者在教學(xué)中感受到，不管學(xué)習(xí)哪一類的課文，只有教師站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生扮演畫眉鳥，筆者親自扮演采訪者，開展了情景交流：你覺得自己住的好嗎？達(dá)到了什么級(jí)別？為什么呢？吃的好不好？每天都能吃到魚嗎？畫眉鳥依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答，最后全體學(xué)生都能感受到“大榕樹的美好”。雖然這種教學(xué)活動(dòng)非常自由，但有著較高的趣味性，學(xué)生都能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。為學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生將自主與探究結(jié)合在一起。學(xué)生明確了自己的探索目標(biāo)，在探索過程中自然會(huì)充滿熱情與動(dòng)力，自主與探究有著不可分割的聯(lián)系，脫離了探究則失去了自主，喪失了自主則不會(huì)存在探究。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)需要將自主與探究密切結(jié)合。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)中承擔(dān)著組織者與引導(dǎo)者的職責(zé)，要保證全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，開展自主學(xué)習(xí)要講究合理的教學(xué)方法，如在學(xué)習(xí)《火燒云》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：第一，要求學(xué)生在讀的前提下說出自己理解的內(nèi)容（有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心）。第二，利用小組合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，研究火燒云的特點(diǎn)（學(xué)生可以自主選擇合作對(duì)象）。第三，學(xué)完本課后要求學(xué)生寫一個(gè)描寫自然景物的小作文，利用寫來加深學(xué)生的印象，這種學(xué)習(xí)模式有效激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

總之，開展自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以使小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿了樂趣，學(xué)生可以主動(dòng)投入到探究活動(dòng)中，從而有效發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用設(shè)計(jì)一定的實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這是與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相契合的，有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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