李芳芳

新課標(biāo)下對(duì)教學(xué)方法的選擇，不僅要與具體的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣.合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就做到了將學(xué)生主體、具體教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)教學(xué)形式三者的有機(jī)結(jié)合.在合作教學(xué)的課堂開展中，能充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)和知識(shí)討論中來(lái)，從而在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流中，掌握高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，真正提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

一、合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.在教育教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù).學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，直接影響到他們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的程度.所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用多樣化教學(xué)手段，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.

例如，在必修二第一章第1節(jié)“空間幾何體”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)具體講授后，在黑板上寫出幾種常見的幾何體名稱：正方體、球、三棱錐、四棱柱、圓臺(tái)等.再按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位針對(duì)黑板上的幾何體的三視圖、表面積和體積計(jì)算方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而充分激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性.在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師要讓每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，對(duì)照黑板上的幾何體名稱順序依次闡述自己小組的合作學(xué)習(xí)成果.教師要一邊認(rèn)真聽各個(gè)小組代表的發(fā)言，一邊記錄下每個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題.最后，把各個(gè)小組的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行綜合整理，找到多數(shù)學(xué)生都存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和講解.在講授過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題比較嚴(yán)重的小組，教師要走到小組中，與小組成員一起進(jìn)行知識(shí)的分析和交流，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有“復(fù)雜性”和“多樣性”的特點(diǎn)，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能只滿足于“聽懂了”的層面，而是要做到深入地了解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵.合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的中心，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的積極性，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，在必修五第一章第2節(jié)“等差數(shù)列”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課前給學(xué)生布置本課知識(shí)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，整理出重難點(diǎn)，同時(shí)也把自己不能理解的知識(shí)記錄下來(lái).然后，教師要在課堂教學(xué)中，讓班級(jí)學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都闡述出自己的預(yù)習(xí)成果和存在的疑惑，與小組其他成員一同交流解決.在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要在班級(jí)內(nèi)給予學(xué)生進(jìn)行幫助和監(jiān)督，幫助各個(gè)小組解決無(wú)法合作解決的困難，監(jiān)督班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到知識(shí)的合作學(xué)習(xí)中去.最后，在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師要通過(guò)課堂提問(wèn)和隨機(jī)測(cè)試的方式，來(lái)檢查班級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果.教師可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題“等差數(shù)列的特征和判定方法是什么？”“等差數(shù)列的公式和具體計(jì)算步驟是什么？”“在等差數(shù)列學(xué)習(xí)過(guò)程中需要特別注意哪些問(wèn)題？”等等.教師通過(guò)學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題的回答，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入理解，同時(shí)也可以清楚了解到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況.

三、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生自身都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師既要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況，又要促進(jìn)班級(jí)學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，形成班級(jí)學(xué)習(xí)的合力.要想達(dá)到這一教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法十分重要，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相間取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)班級(jí)整體教學(xué)效率的提高.

例如，在必修三第二章第1節(jié)“抽樣方法”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師在班級(jí)中講授完本課知識(shí)的具體內(nèi)容后，要讓學(xué)生選取一種自己最喜歡的抽樣方法在班級(jí)中調(diào)查獨(dú)生子女的比例，在調(diào)查過(guò)程中選擇同一種方法的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).然后，在學(xué)生調(diào)查完后，讓學(xué)生依次說(shuō)出調(diào)查結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)判，指出學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和調(diào)查中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)改正.最后，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)話交流，讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從其他同學(xué)身上吸取優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力.

合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).