胡麗平

在班上25個孩子中，小軍（化名）無疑是特別的一個。說他特別，絕不僅僅是因為他年齡比其他人大，個子比其他人高，更重要的是他看人的眼神都和其他人不一樣———從來不正眼看。大部分時間他的頭都低著，在你反復強調(diào)下他才會偶爾把頭抬起來，斜著眼睛瞄你一下，只一眨眼的工夫，頭又迅速低下去了。說話也總是含糊不清，你若再問，他干脆用“沉默是金”來應對。

其實早在他上幼兒園時我就聽說過他的名字。他本來去年就要讀小學的，但由于情況特殊，又多讀了一年。我一心以為一年時間可以改變很多事情，但沒有料到時間對他也有些無可奈何。

他每天上學都必須要父母接送。我?guī)缀趺刻熘形绾头艑W都要特意給他的家長打電話，通知他們來接他，一定要親眼看到家長把他接走了，我才能完全放下心來。

有一天剛好我有事出去了，結(jié)果放學他媽媽來接人時發(fā)現(xiàn)孩子不見了，急得我腿發(fā)軟，發(fā)動了好多老師才找到，真是讓人不省心??！更令我頭疼的是，上課他根本聽不懂，照著讀不會，照著寫更不會。第一單元考試時他竟然連名字都還寫不來，試卷分不清正反，整張試卷上寫滿了“e”，讓人哭笑不得。見此情景，我真是有些灰心喪氣，這六年可怎么辦？他就這樣混下去嗎？

又是一節(jié)語文課后，我照例給課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友發(fā)“笑臉”貼紙。小朋友們都高興地拿著語文書上來了，這時我發(fā)現(xiàn)不知什么時候小軍也樂呵呵地上來了。不過他當然不會排隊，一直站在那兒。其他小朋友都走了，他還杵在那兒，眼巴巴地望著我。我有些不忍心了，便問道“：小軍，你怎么了？有什么事嗎？”他不回答，只是一臉期盼地望著我。我又問了一次，這一次他好像聽懂了，用有些羞澀卻滿含渴望的眼神望了望我，又用手指了指我手中的“笑臉”貼紙，便低下了頭。這下我明白了。“你也想要貼紙嗎？”他重重地點了點頭。就是這個細微的動作讓我的心一下子柔軟起來。是啊，他也一樣渴望得到別人的認可。別人都擁有的，他又怎么會不想擁有呢？

我一直認為他什么都不懂，其實他一直都懂的，只不過他不會表達，同時也很疑惑不知道自己的愿望能不能得到滿足，所以一直努力壓抑著渴望，今天應該是心中的欲望終于噴薄而出，使得他忍不住站了起來。憑心而論，他確實有很多地方不一樣，但渴望被關注的心應該是一樣的。就像有一次我表揚他衛(wèi)生打掃得好，就經(jīng)?？吹剿粋€人打掃衛(wèi)生；他和別的小朋友相處時也從來都不計較，即使別人合伙捉弄他，他也總是笑呵呵。除了智力不如其他同學，其實他身上有很多閃光點，為什么之前我就只看到他的缺點，而看不到他的優(yōu)點呢？

之前我還老想著希望他家里人能把他送去特殊學校，現(xiàn)在想來，真是汗顏！每個孩子都是上帝的寵兒，就好像被蟲咬過一口的蘋果，是因為甜才招來蟲子，他正因為太過可愛才會導致上帝對他另眼相待。作為教育工作者，首先就是要有一顆博大的愛心，如果一位教師不愛孩子，他就不配當教師，也不可能當好教師。

想到這里，我憐愛地摸了摸小軍的頭，柔聲說道：“噢，原來小軍小朋友也想要‘笑臉??！可以啊，這段時間小軍小朋友確實表現(xiàn)得不錯，經(jīng)常主動打掃衛(wèi)生，值得表揚，來，老師獎勵你一個大大的‘笑臉，以后要更加努力喲！”說完，便在他的語文書上貼上了一個“笑臉”貼紙，而小軍臉上的笑容分明比那貼紙上的笑臉還要燦爛。

“笑臉”事件讓我意識到了每一個孩子都需要老師的關愛，每一個孩子的成長都離不開他人的肯定和鼓勵，即便他是一個智力還尚未開發(fā)乃至先天不足的孩子；同時也讓我警醒到了自己的狹隘與自私，看了那么多的教育書籍，聽了那么多教育專家的講座，明知教育就是一門關于愛的學問，要愛一切孩子，愛孩子的一切，可是在教育實踐中我又何嘗不是更偏愛那些聽話懂事、成績優(yōu)異的孩子呢？對于那些特殊的孩子，我是不是經(jīng)常會不自主地表現(xiàn)出不耐煩，甚至想過聽之任之、任其自由發(fā)展呢？有句歌唱得好“特別的愛給特別的你”，對于這些特殊的群體，我們難道不應該給予更多的關注與關愛嗎？

從這以后，我經(jīng)常有意無意地找小軍說話，即便他仍有些詞不達意，但我希望能通過這種方式讓他感受到老師是喜歡他的。我特意在他請假的日子在班上開了一個動員會，要求孩子們要多關心小軍。還在班上開展比賽，看誰能先和小軍交上朋友。孩子們對這個比賽很感興趣，以往他們會很反感小軍跟在后面，現(xiàn)在他們會爭搶著拉小軍去玩。小軍對于同學們的熱情顯然很不適應，也不知大家要拉他干什么去，但我從他通紅歡喜的臉上看得出他很享受這種熱情。我也會在課間特意叫上他一起玩游戲，他仍是拒絕，但不再躲得遠遠的了，而是會在一旁看我和其他孩子玩樂，看著我們打羽毛球，滿臉的笑容似乎比我們還要快樂。

那天打完球，我們正準備回教室，他突然跑到我面前，興奮地把一個壞掉的羽毛球遞給我。我一時沒明白什么意思，就問他是不是想打球。他有些不好意思地搖搖頭，咕噥了一句：“老師，球。”這下我終于明白了，原來他并不知道這個球是已經(jīng)壞掉并被我們丟棄了的，他特地跑去撿過來交給老師，他用自己的方式表達著對老師的愛。我的心瞬間涌進一陣暖流。每個孩子都是天使，感謝老天派來的這位天使讓我懂得：真正的愛就是不計回報，愛一切孩子，也愛孩子們的一切。

（作者單位：常德市武陵區(qū)華南實驗學校）