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        多媒體應(yīng)用的優(yōu)越性與局限性

        2018-09-29 02:02:36周正剛
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)語(yǔ)文課堂課件

        周正剛

        隨著科技水平的提高及信息技術(shù)的進(jìn)步,多媒體等信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)之中,中學(xué)教育也逐漸開(kāi)始使用多媒體資源,這對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,也逐漸開(kāi)始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。從目前的教學(xué)情況來(lái)看,多媒體在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用既有一定的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也存在著一定的局限性。

        一、多媒體應(yīng)用在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性

        1.激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野

        學(xué)生一般對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都保持一種好奇的心理,因此,將多媒體融入到農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂中,能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)各種生動(dòng)有趣的圖象和視頻吸引學(xué)生的視覺(jué)感官,再通過(guò)各種優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官調(diào)動(dòng)起來(lái),從而將學(xué)生內(nèi)心的激情調(diào)動(dòng)起來(lái),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷提高。例如在講授朱自清的《春》時(shí),就可以利用多媒體播放有關(guān)春天的歌曲,讓學(xué)生能夠在歌曲優(yōu)美的韻律中感受作者所描寫(xiě)的春天的韻律,營(yíng)造出一種愉悅的課堂氛圍。

        2.讓課堂充滿生機(jī),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不斷改革

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下,教師只是詳細(xì)地講解課本中的知識(shí),學(xué)生只能學(xué)到一些有限的知識(shí)。而在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂中引入多媒體就可以給學(xué)生展示更多的擴(kuò)展知識(shí)。例如可以將作者的詳細(xì)信息、課外擴(kuò)展閱讀以及課文練習(xí)等內(nèi)容展示給學(xué)生,在擴(kuò)展學(xué)生內(nèi)容的同時(shí),還可以使教學(xué)效率有所提升。多媒體能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生視野更加開(kāi)闊;多媒體還可以創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境,從而營(yíng)造相應(yīng)的課堂氛圍。例如教師在講授《蘇州園林》時(shí),就可以利用多媒體將蘇州園林的優(yōu)美景色展示給學(xué)生,從而讓學(xué)生直觀地了解到蘇州園林的優(yōu)美風(fēng)景與營(yíng)造特色,這樣學(xué)生在課堂中就會(huì)興趣盎然,更好地投入學(xué)習(xí)。

        3.促進(jìn)語(yǔ)文的開(kāi)放教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí),加速教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新

        語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,可以感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力,從而提高語(yǔ)文修養(yǎng)。為此教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠?qū)⒍鄻踊闹R(shí)通過(guò)多媒體展示出來(lái),從而讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)。那么,作為教師就需要不斷學(xué)習(xí),從而提高自身的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)。利用多媒體還可以使課堂教學(xué)更加開(kāi)放,促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。例如教師在授課前就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,并布置一定的任務(wù),讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)文章,再制作成PPT在課堂中播放,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        4.有利于化解教材內(nèi)容難度,讓學(xué)生的作業(yè)豐富多彩

        在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,由于學(xué)生平時(shí)接觸到的生活內(nèi)容比較少,因此學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,由于缺少親身體驗(yàn)而無(wú)法理解相關(guān)內(nèi)容,從而導(dǎo)致學(xué)生接受新事物的速度變慢。但通過(guò)多媒體就可以將文章的內(nèi)容更加直觀地展示給學(xué)生,從而讓學(xué)生提高理解速度。例如在講授《鼎湖山聽(tīng)泉》一課時(shí),就可以將泉水的聲音通過(guò)錄制琵琶、大提琴、小提琴及銅管樂(lè)器等在多媒體中進(jìn)行播放,從而讓學(xué)生感受到各種泉水匯流、撞擊的聲音,讓學(xué)生有身臨其境之感。

        二、多媒體應(yīng)用在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的局限性

        1.教師在制作多媒體課件時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力

        隨著多媒體的運(yùn)用,教師也逐漸將多媒體作為語(yǔ)文課堂的主要教學(xué)模式。但由于教師沒(méi)有專門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù),因此在制作課件的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,為了制作高質(zhì)量的教學(xué)課件,教師需要消耗大量的精力與時(shí)間,需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載各種圖片和視頻,同時(shí)還需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀課件,從而導(dǎo)致教師沒(méi)有充分的時(shí)間去深入研究教學(xué)內(nèi)容,盡管課件十分豐富,但是卻沒(méi)有指明學(xué)習(xí)重點(diǎn),反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        2.課堂教學(xué)中過(guò)于直觀的形象束縛了學(xué)生的思維能力

        多媒體的使用優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致部分教師對(duì)多媒體教學(xué)形成一種過(guò)于依賴的態(tài)度,在授課過(guò)程中沒(méi)有對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,就一味地使用多媒體教學(xué),借助多媒體的聽(tīng)覺(jué)影響和視覺(jué)影響吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生的全部精力都集中多媒體上,忽略了教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)多媒體直觀地看到文章所描述的內(nèi)容,在一定程度上也限制了學(xué)生的想象力,從而導(dǎo)致學(xué)生的自主思維能力降低。過(guò)度利用多媒體進(jìn)行教學(xué)反而會(huì)引起不良影響,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,浪費(fèi)了教師的精力。

        3.多媒體教學(xué)影響師生情感交流,“師生互動(dòng)”變成“人機(jī)互動(dòng)”

        將多媒體應(yīng)用到農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生根據(jù)教師的課件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),在一定程度上限制了學(xué)生的思維,同時(shí)過(guò)度依賴多媒體學(xué)習(xí),會(huì)剝奪學(xué)生的思考權(quán)利,讓學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在課堂中離不開(kāi)多媒體,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也只注意于多媒體大屏幕,從而導(dǎo)致師生在課堂中的互動(dòng)交流減少,教師也就無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也就無(wú)法更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)的影響下,學(xué)生之間的交流也逐漸減少,使師生之間情感淡化。

        4.教學(xué)中的視聽(tīng)“盛宴”讓學(xué)生感官疲勞,思維懶惰

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師需要板書(shū),如此學(xué)生就可以擁有一定的緩沖時(shí)間,從而更好地掌握新知識(shí),有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)消化。而在語(yǔ)文課堂中使用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以展示大量的信息知識(shí),同時(shí)多媒體教學(xué)提高了教學(xué)速度,節(jié)省了課堂時(shí)間,但教學(xué)效果卻不盡如人意。這是由于多媒體播放速度比較快,而學(xué)生的記憶速度無(wú)法跟上教師的播放速度,從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)吸收和消化課堂內(nèi)容,同時(shí)由于多媒體對(duì)學(xué)生所造成的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的影響,導(dǎo)致學(xué)生將注意力都集中于生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)中,從而對(duì)相關(guān)知識(shí)的注意力較低,在課堂結(jié)束后只記得教師所播放的動(dòng)畫(huà)視頻,卻忘記了教師講授的內(nèi)容。

        綜上所述,多媒體在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,在一定程度上提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,雖然也存在一定的局限性,但需要教師積極采取有效的措施加以解決,從而將多媒體的作用充分地發(fā)揮出來(lái),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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