李悅

摘要：幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗。只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，逐漸學(xué)習(xí)運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念去解決生活中的實際問題時，數(shù)學(xué)就自然地產(chǎn)生了，同時這種以科學(xué)、客觀為基礎(chǔ)的思維方法，也就自然地建立起來了。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)；生活化；必要性；策略

1、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

數(shù)學(xué)教育不僅僅是相關(guān)原理、概念以及運作的方式，也不僅僅是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育是從人類的生活實踐中來的，所以說促進數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展的一個主要動力就是生活實際的各種需要，有了需求就有了生產(chǎn)力就有了動力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了解決實際生活中的問題，不僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒時期的孩子更應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)實生活中的情景來產(chǎn)生運用數(shù)學(xué)的需求，并將之運用于實踐之中，讓孩子在實踐中不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，在幼兒園教育新綱要中對于幼兒數(shù)學(xué)教育也做了相應(yīng)的要求，指出：幼兒數(shù)學(xué)教育要讓幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。所以說幼兒數(shù)學(xué)教育要植根于幼兒的生活之中，只有這樣才能讓孩童不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不斷地發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的意義所在。

幼兒時期的數(shù)學(xué)教學(xué)回到生活之中就是要使得幼兒時期的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，并且要做到讓幼兒自己去體會、自己去感受。只有這樣，才能使得幼兒真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性，進而提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并為將來的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。這些問題與社會生活息息相關(guān)，同時又應(yīng)用于生活之中，幼兒的數(shù)學(xué)教育形式應(yīng)當(dāng)是采取小組活動形式或者是集體活動形式，要做到形式靈活多樣，實行個別化教育，只有這樣才能關(guān)注到幼兒的內(nèi)在變化以及智力發(fā)展變化等，從而為幼兒將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及一生的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)當(dāng)努力做到多多關(guān)注幼兒時期的整個生活，努力探究幼兒生長環(huán)境周圍的學(xué)習(xí)情境，積極創(chuàng)造有益于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活情境，選擇有生活氣息的活動形式以及內(nèi)容開展教學(xué)。在生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得幼兒逐漸形成對數(shù)學(xué)的意識以及感知能力，不斷體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及重要性，即使在遇到學(xué)習(xí)困難之時也能充滿自信地去解決，并從中獲得極大的樂趣。

2、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐

經(jīng)過了教師的努力探索與研究，基本上對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)有了深刻的了解，探索出了結(jié)果，就需要應(yīng)用于實踐，對于教師來說，計劃好的課堂不一定會隨著自己心中所想的發(fā)展下去，自然會有種種意外，正符合那句老話：計劃趕不上變化。這都是再正常不過的了，所以實踐也不是那么容易的，也需要我們來探索一番。

2.1 建立良好的師幼互動關(guān)系

師幼互動是個雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從教師和幼兒的互動中汲取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，并且在反思中逐步提高自己，達到自己主體的發(fā)展，從而實現(xiàn)師生雙方在師幼互動中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。小朋友是善變的，他們喜歡親近自己喜歡的人或事物，所以，教育幼兒需要和他們溫柔而又親切地溝通，就像是朋友一樣，讓幼兒有一種自在感，而不是拘束感。這樣幼兒就會愿意傾聽教師，喜歡教師。要想讓幼兒主動學(xué)習(xí)并不是那么容易的，這就需要我們教師主動與他們溝通，共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同活動，形成公平的、朋友型的關(guān)系，共同探討，并在整個過程中觀察他們的表現(xiàn)及興趣。

2.2 創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍

除了建立良好的師幼關(guān)系以外，還有一點自然是必不可少的，那就是氛圍。幼兒討厭在嚴(yán)肅的氛圍里學(xué)習(xí)，喜歡輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)造輕松的愉悅的氛圍不僅可以讓幼兒身心放松，他們的大腦更會處于放松狀態(tài)，這樣有助于幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。確切實行起來大概是這樣的：不用定太多的規(guī)矩，要創(chuàng)造隨和的課堂，說話的聲音也不需要太大，要用溫柔親切的語氣與幼兒溝通，聲音不必太大，但要保證他們足以聽到，灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中。除了氛圍，還有必不可少的一點，那就是空間，幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中還需要足夠的學(xué)習(xí)空間，這應(yīng)該也是最基本的條件，空間也應(yīng)是適當(dāng)?shù)?，在不適合的空間做不適合的活動，會影響教師教學(xué)的效果。教師要引領(lǐng)幼兒置身于幼兒園周圍的自然環(huán)境中，讓他們放開手腳自由大膽地探索，拓展思維，積累更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。空間的狹隘性限制了幼兒的操作行為及思維活動。而需要傳授基礎(chǔ)知識或是一些需要幼兒記住的知識時，就應(yīng)該讓他們安安分分地坐在教室里努力學(xué)習(xí)，這能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。

2.3 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒來說，如果只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是最好的老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。所以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣很重要。讓幼兒做一些他們感興趣的事，可以吸引他們的注意力，而教師完全可以在幼兒感興趣的事物上巧妙地加入數(shù)學(xué)知識。幼兒感興趣的事物很多很多，例如，食物、玩具等等。教師如果應(yīng)用得恰到好處，一定可以更加輕松地將數(shù)學(xué)知識傳授給幼兒。根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、總結(jié)

總的來說，幼兒數(shù)學(xué)教育就是要讓幼兒在生活的體驗當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與魅力所在，這就要求教師在教學(xué)的過程中要使得幼兒將生活與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，讓幼兒能夠在真實的生活環(huán)境中去感受數(shù)學(xué)的存在與意義，只有這樣才能使得幼兒不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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