摘要：云南現(xiàn)代重彩畫的題材給予人積極的精神鼓舞，云南現(xiàn)代重彩畫以云南特色的地方題材去表現(xiàn)主體的現(xiàn)代意識，反映出少數(shù)民族熱愛勞動、追求自由、崇拜祖先、向往幸福生活的美好精神追求。在幼兒園美術(shù)課程的教育教學中，針對重彩畫藝術(shù)教學課程的開展有著特殊性和必要性。然而，這一課程在學前教育的美術(shù)教學中的拓展與應用還存在一系列的問題，怎樣讓同學們感受豐富多元的民族文化？怎樣教會同學們表現(xiàn)獨具重彩畫特色的畫面效果？怎樣根據(jù)收集素材創(chuàng)作云南重彩畫？學生畢業(yè)后在幼兒園里如何開展重彩畫技法教學等等，這一系列問題值得深入研究和思考。筆者通過在學前教育的美術(shù)課程中的具體教學與實踐，從學生的基礎和實際情況出發(fā)，找出能夠?qū)⒃颇现夭十嬎囆g(shù)在學前教育專業(yè)中更好的拓展與應用的方式方法。

關鍵詞：重彩畫；藝術(shù)特點；教學；應用

云南重彩畫根植于云南民族、民間藝術(shù)這片富饒的沃土上，是一種民族風味濃郁的獨特美術(shù)樣式，蘊含著云南地區(qū)豐富的地域文化資源，畫面中唯美的線條、斑斕的色彩、豐富的題材、獨特的樣式，讓畫面別具一格，以獨特的畫面效果取得世界性的影響，獲得不同民族人民的喜愛。色彩是傳遞美感的基本形式，是視覺藝術(shù)中最直觀最感性化的因素，是畫家打開人們審美情感大門的鑰匙，色彩能夠瞬間引 起人們的視覺注意與情感共鳴，它既是人類視覺傳達要素之一， 也是繪畫重要的構(gòu)成因素。畫作的豐富靚麗的色彩，讓人想到人間秘境的云南那純凈的藍天、濃密的綠樹、紅色的裸土、赤黃的陽光，以及生活在那里的身穿五光十色衣服的少數(shù)民族，而這樣令人悅目、迷幻的顏色，在藍色的統(tǒng)領下，呈現(xiàn)出了神秘、夢幻、 寧靜而又高雅的意蘊。在整體上建立東方情調(diào)，以及別致高雅的西方意蘊。畫家在上面大膽嘗試創(chuàng)新，用透明或不透明色彩，組成可視 可感，優(yōu)美和諧的色彩意境，創(chuàng)造出既靈動活潑又富于質(zhì)感和層 次表現(xiàn)力的畫面效果。使色彩成為云南重彩畫視覺美感與沖擊力 的重要組成部分。

通過在美術(shù)課程中對該技法的教學實踐、對比研究，讓學生們都能夠感受重彩畫的魅力。當同學們在感知重彩畫作品和特殊多變的繪畫技法過程中，豐富的畫面的題材可以讓同學們了解不同民族的生活習俗、文化傳統(tǒng)和審美趣味，拓展了同學們對畫面效果的認知經(jīng)驗，對特殊繪畫技法產(chǎn)生情感的共鳴。同時還得到民族民間藝術(shù)美的享受和熏陶， 提高同學們的審美情趣，讓優(yōu)秀的民族、民間文化也得以傳承，逐步激發(fā)起同學們的民族自豪感，從而上升為熱愛祖國的情懷。

中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，云南則是中國少數(shù)民族最主要的分布地區(qū)之一，云南有著獨特的自然地域資源、多姿多彩的民族文化，激發(fā)著畫家們的靈感，為繪畫工作者提供廣闊的創(chuàng)作空間。云南重彩畫是以“云南畫派”藝術(shù)風格樣式為代表的一個新興的繪畫流派，結(jié)合中西方繪畫藝術(shù)語言特征為一體，既有中國畫的線條造型，又與西方繪畫中斑斕醒目色彩巧妙結(jié)合的畫作。中國傳統(tǒng)繪畫中講究表現(xiàn)、重意蘊、重領悟 ， 在重彩畫中也留下很深的痕跡。沒有這一文化傳統(tǒng)，重彩畫也就無從產(chǎn)生。任何一種傳統(tǒng)文化都是新文化出現(xiàn)的前提。就重彩畫而言也同樣如此， 無論是中國傳統(tǒng)的寫意畫，還是工筆重彩畫 ，都是云南重彩畫創(chuàng)新的前提。越是具有民族性，越是具有地域性，藝術(shù)家通過不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)不同民族的地域文化。不同區(qū)域的民族文化沉積， 首先應該成為藝術(shù)家進行藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)言語表達的符號， 從而通過藝術(shù)形式傳送人類共通的理想價值。通過挖掘民族元素，將西方藝術(shù)中的構(gòu)圖、造型、色彩融為一體，再用線條、色彩將民族特色和個人風格融合到中國民族民間藝術(shù)的造型與色彩觀念之中，具有強烈的視覺沖擊力，成為一種中西合璧的重彩畫風，具有極強的民族性和裝飾性。云南重彩畫，融合了肌理繪畫和本土民族地域文化，具有濃郁民族意蘊的美術(shù)樣式，將其作為學前教育美術(shù)課程教育的教學內(nèi)容之一，在豐富美術(shù)教育內(nèi)容的同時，能夠讓同學們嘗試著運用“重彩”這一特殊的繪畫語言，來描繪色彩斑斕的獨具云南民族風情的畫面，激發(fā)同學們的繪畫激情和創(chuàng)作靈感，結(jié)合學前兒童美術(shù)教育的特點來表達自己對美好生活的熱愛與向往。當他們走向工作崗位時，將重彩畫帶入教學，讓同學們即可接受絢麗的云南民族民間藝術(shù)的熏陶，對今后幼兒園美術(shù)教育的多元化、本土化發(fā)展有著積極的作用。

筆者針對學前教育專業(yè)的美術(shù)課程，開設重彩畫藝術(shù)教學與教學嘗試，在教學引導、實踐教學、方法總結(jié)的過程中，要求同學們今后走向工作崗位時，能對幼兒園的小朋友也進行藝術(shù)的熏陶和教學的嘗試，課題內(nèi)容具體分為以下四個階段：

階段一、收集資料，總結(jié)二至三個民族特征。結(jié)合云南民族史論，通過繪畫圖片了解其獨特、豐富的民族風情和地域文化資源；

階段二、運用多元的視角和多種實踐技法，對云南重彩畫技法進行教學與實踐，并開展各階段不同方法的具體學習和教學總結(jié)；

階段三、民族服飾、人物形象的收集整理。重點了解二至三個民族的服飾特點、生活環(huán)境特點，找出各自特征，進行技法的探索實踐與研究；

階段四、技法實踐與創(chuàng)新。結(jié)合云南多元化的藝術(shù)創(chuàng)作源泉，運用重彩畫技法表現(xiàn)獨特的畫面效果，總結(jié)出適合學前教育專業(yè)美術(shù)課堂的教學思路及方法，讓云南重彩畫藝術(shù)在學前美術(shù)教學中得以拓展與應用。

依據(jù)多種可行性的教學方法和教學實踐研究方案，使云南重彩畫藝術(shù)能夠繼承與發(fā)揚，并且進一步開拓與創(chuàng)新，探索云南現(xiàn)代重彩畫藝術(shù)具體的研究方法與技術(shù)指標，以及針對各年齡段教育的正確有效的教育方式。通過在學前教育美術(shù)課程中對該技法的教學實踐、對比研究，讓學生們都能夠感受重彩畫的魅力。當同學們在感知重彩畫作品和特殊多變的繪畫技法過程中，豐富的畫面的題材可以讓同學們了解不同民族的生活習俗、文化傳統(tǒng)和審美趣味，拓展了同學們對畫面效果的認知經(jīng)驗，對特殊繪畫技法產(chǎn)生情感的共鳴。同時還得到民族民間藝術(shù)美的享受和熏陶， 提高同學們的審美情趣，讓優(yōu)秀的民族、民間文化也得以傳承，逐步激發(fā)起同學們的民族自豪感，從而上升為熱愛祖國的情懷。在學前美術(shù)課程中學習級熏陶，讓幼兒教師們結(jié)合自己的專業(yè)知識及特點拓展與應用，將幼兒喜愛的元素融入這一獨特的繪畫技法當中，讓幼兒繪畫具有獨特的繪畫效果和更加豐富的繪畫題材，讓孩子們一起領略重彩畫獨特的藝術(shù)魅力，將絢麗的云南民族民間藝術(shù)運用到幼兒園美術(shù)教育中，對體現(xiàn)多元化、本土化的美術(shù)發(fā)展有著積極重要的作用。

作者簡介：段亞蕾，（1980.7 -）女，漢族，籍貫：云南大理，本科，講師，專業(yè)方向：繪畫。