黃雄

摘要：班主任是一個班的頂梁柱，是育人、組織以及領(lǐng)導(dǎo)整個班的風(fēng)范，更是小學(xué)生成長路上重要的引導(dǎo)者。新學(xué)期的班主任也必須具備為人師表的基本素質(zhì)和教養(yǎng)，有著教育學(xué)生的責(zé)任，但也有著對學(xué)生的身心健康的責(zé)任。班主任更是對學(xué)生品德教育的主體，因此，班主任的人品和能力都直接關(guān)系著能否教育出一個優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，能否讓他們?nèi)娉砷L。并且，班主任是學(xué)生和家庭以及學(xué)校溝通的橋梁，所以作為一個班主任，對自己的要求肯定是至關(guān)重要、十分嚴格的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育；班主任；教育工作

前言：小學(xué)生年齡小，所以在一些思想方面肯定也是有著一些不足之處需要老師去諒解，然而，在諒解的同時，也是要求班主任好好指引他們正確的方向?？墒侨缃癜嘀魅蔚墓ぷ鳡顩r似乎不太理想，又是要求班主任能夠帶好集體，但是又要求班主任能夠把全部學(xué)生的思想、品德、成績可以全方面的提升，可正是在這要求多的情況下，學(xué)校對班主任更是苛刻，工資也沒有明顯的提升，而有些班主任就因此懈怠了下來。對學(xué)校交代的工作，態(tài)度就不是那么認真，專業(yè)的水準也不是很高。而今天，我們就小學(xué)班主任的工作現(xiàn)狀和要求就來進行一個深刻的探討。

一、如今小學(xué)班主任的工作現(xiàn)狀與存在的問題

隨著新課標(biāo)的上線，以及新時期的到來，小學(xué)班主任這么一個職位就顯得愈發(fā)的重要，然而，由于傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)方式的限制，就算在如今，還是有非常多的小學(xué)班主任無法跟隨新的教育革新大潮而改變自己管理班級的方式，一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來管理班級的學(xué)生，這是一種無奈，也是一個如今必須要面對的問題。

1、雖說如今教育大改，但是持續(xù)多年的傳統(tǒng)教育理念不是那么容易就會被舍棄的，尤其是如今中國一時半會還是無法擺脫采用成績至上的制度以及印象，導(dǎo)致這樣落后的教育理念的更替越發(fā)的艱難，這是大環(huán)境的驅(qū)使，就算將眼光放到小學(xué)，學(xué)生沒有那么強的自主提高成績的意識，但是還是會因為家長的要求而被刻意灌輸這樣的概念。過分注重成績的家長很難注意到自己的孩子的身心是否有隨著年齡而正確成長。而不少想要嘗試改變?nèi)缃襁@種狀況的小學(xué)班主任，也會因為家長和學(xué)校的壓力，而不得不隨波逐流。而更多保持著觀望態(tài)度的班主任，看到想要做出改變的同行跌了個頭破血流，自然也會消了跟隨改革做出改變的心思，老老實實的保持著傳統(tǒng)的教育方式來教育學(xué)生，在如今這樣的環(huán)境下，這種做法雖然不會出彩，但是肯定不會出錯。

2、如今班主任的管理方式，就算是有所改變，也是基于傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式上的改變，就算改變的再優(yōu)秀，也是傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，最多是改良的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式。大多數(shù)保持這種情況的小學(xué)班主任，都沒有將學(xué)生當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的主體，更沒有有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自我認知能力，以及三觀等人生方向上的東西，按照陳舊的管理方式去教育學(xué)生，要求學(xué)生只能聽從自己的命令，不能有別的異議。

3、如今大部分的小學(xué)班主任對于學(xué)生的培養(yǎng)重點仍然是成績?，F(xiàn)在大部分已經(jīng)踏入社會的90后，對此相比有比較深刻的認同，在那個時候，老師對于學(xué)生的好壞評判的最高標(biāo)準就是成績，成績好的學(xué)生品質(zhì)一定好，肯定是好學(xué)生，而成績不好的學(xué)生品質(zhì)肯定差，是差生，壞學(xué)生，好學(xué)生的其他方面哪怕存在著問題，也可以用成績好作為光環(huán)掩蓋他們的不足，而壞學(xué)生哪怕身上存在著閃光點，也會因為成績不好而被無視。

總而言之，如今的小學(xué)班主任的工作現(xiàn)狀，就是在大環(huán)境之中不得不隨波逐流，保持著傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)管理方式，不敢做出革新，而小學(xué)班主任如今最主要的問題就是，深受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，不能及時的學(xué)習(xí)新的教育理念，跟不上如今的教育大改。并且這種糟糕的情況還將要保持非常長的一段時間。

二、新時期下小學(xué)班主任的工作要求

1、首先，小學(xué)班主任需要改變自己的傳統(tǒng)觀念和教學(xué)管理方式，摒棄掉落后的教育理念，并且要讓自己去學(xué)習(xí)新的教育理念，了解如今社會大環(huán)境下社會對于學(xué)生的需求應(yīng)該是什么樣子的。深入了解課程的理念，更新、更改傳統(tǒng)思想，積極參與教育革新的工作，在實踐中探索。只有這樣，才能讓小學(xué)班主任在根本上改變傳統(tǒng)的教育方式，真真正正的為新時期下的新教育做貢獻。

在教學(xué)任務(wù)的探索之中，新時期下的小學(xué)班主任應(yīng)該做到以下幾件事情：

（一）作為小學(xué)班主任，應(yīng)該包含著耐心和愛心，并且能夠不斷的有意識的提高自己，才能夠勝任這一個身份。重視起教育工作，不將教育學(xué)生看成一個任務(wù)，而是看成一個應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，重視起學(xué)生的成長以及未來發(fā)展。小學(xué)班主任既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是榜樣，擁有這樣的身份，就應(yīng)該做出符合這樣身份的事情，樹立起以學(xué)生為根本的教育觀。對于如何才能讓學(xué)生全面發(fā)展的教育手段以及管理方法應(yīng)該有一個全面的了解和研究。

（二）班主任在教學(xué)的過程中應(yīng)該明確自己和學(xué)生之間的關(guān)系定位，作為教育者，不應(yīng)該是獨裁的，專斷的，而是應(yīng)該以學(xué)生為中心，自己作為引導(dǎo)者而存在的這樣一個關(guān)系，班主任應(yīng)該學(xué)會如何激發(fā)學(xué)生的熱情和才能，讓學(xué)生能夠參與到班級的管理工作之中，這樣一來不僅能夠鍛煉學(xué)生的管理能力，又能為自己班主任的工作的效率做出很好的提高。付出感情來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也會對班級起到積極的正面發(fā)展作用，班主任和學(xué)生打成一片，也就更容易了解到不同的學(xué)生的心中有著什么樣的不同的想法，也更容易從和孩子相處的過程中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，從而可以及時的更正。

（三）在如今的社會環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不是作為絕對的判定一個學(xué)生的標(biāo)準了，而只有成績優(yōu)秀的學(xué)生也已經(jīng)漸漸的不再是社會的主要需求，現(xiàn)在的環(huán)境更多希望看到的是全面發(fā)展的學(xué)生，或是有著某一方面突出特長的學(xué)生，亦或者是對于自己不足有充分認知，并且會努力學(xué)習(xí)去彌補的學(xué)生。而從總體上來說，這些學(xué)生都可以算作是有著足夠自我學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。作為小學(xué)班主任，就應(yīng)該明白，小學(xué)階段是一個學(xué)生塑造自己的黃金時期，這個時候的學(xué)生對于三觀沒有概念，對于自己也沒有概念，是一張白紙。而小學(xué)班主任就應(yīng)該在這個時期有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。

（四）我們現(xiàn)在很容易就可以在不同的大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)很多即將畢業(yè)的大學(xué)生對于自己的未來是保持著一種迷茫的態(tài)度，這種迷茫來自于脫離了學(xué)校他們不懂要從什么地方來提高自己，也來自于脫離了學(xué)校之后自己需要做什么，自己要何去何從，這也是如今教育體系環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生最容易迷茫的問題。這就要追溯到他們在不同的學(xué)習(xí)階段，老師或是家長等對于他們的人生三觀的培養(yǎng)以及對自己的認知。

總結(jié)：如今的教育提出了革新，教育界已經(jīng)進入了一種全新的時期，但是，長期受傳統(tǒng)教育理念熏陶以及受成績至上觀念驅(qū)使的學(xué)校以及老師等，并不能及時的跟上這么一個新時期的到來，更多的會抱著守舊不犯錯的心思，繼續(xù)照著以往的教育經(jīng)驗來管理學(xué)生，而這，恰恰好是最大的問題所在。

三、結(jié)論

班主任作為教育工作中非常重要的一環(huán)，對于如今教育的新時期，也應(yīng)該做出積極的改變，努力的擺脫傳統(tǒng)的束縛，不斷積極地在教育工作之中總結(jié)工作經(jīng)驗，使得教育課程適應(yīng)如今的新時期。

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