周創(chuàng)

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高等院校實驗實踐教學來新的機遇，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，探討開放實驗實踐教學模式的可行性，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供新的思路。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新型人才；開放實驗實踐教學模式

隨著科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對社會上各行各業(yè)產生顛覆性的影響，搭上科技發(fā)展的潮流，傳統(tǒng)的行業(yè)就會發(fā)生翻天覆地的改變。高職院校的職業(yè)教育，也同樣收到新科技新技術發(fā)展影響，作為培養(yǎng)高素質人才的搖籃，高校的教育教學必須利用最新科學技術，來推動自身的改變和發(fā)展，才能培養(yǎng)出更符合時代需求的人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是知識社會創(chuàng)新推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。2015年十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃[1]。高等職業(yè)學院以培養(yǎng)高素質技能型人才為主，其中實驗實踐教學環(huán)境最為重要，隨著科技發(fā)展和教育改革的進行，高等職業(yè)院校試驗實踐教學環(huán)節(jié)，也面臨重大挑戰(zhàn)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新實驗實踐教學模式改革也成為迫切的要求。

1.傳統(tǒng)實驗實踐教學模式

目前大部分高校實驗室管理都是采用“教室+設備+管理員”的管理模式，教師在規(guī)定的時間和規(guī)定場所內完成指導學生各類實驗實踐工作，其他時間，無論教師或學生，想要使用某實驗，就會受到很多因素的制約。實驗室的首要任務是為了保證完成正常教學任務的進行，每天都是圍繞教學任務進行運行工作的。雖然能夠體現(xiàn)實驗室作用，同時也大大限制實驗室的功能，在科技高速發(fā)達的進行，顯得特別明顯。

傳統(tǒng)的封閉的教學已經(jīng)無法適應教師和學生的需求，如何將傳統(tǒng)封閉實驗實踐教學轉變實時都可以用的實驗室，已經(jīng)成為各高校面臨首要問題。

開放實驗實踐教學是一種依托科技高速發(fā)展而產生的全新的實驗教學模式，將原來封閉的靜態(tài)的實驗室變?yōu)閯討B(tài)開放的實驗室，將學生作為實驗實踐教學中的主體，推動高等職業(yè)院校學生實踐動手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人才培訓的發(fā)展。

2.開放性實驗實踐教學面臨的問題

（1）實驗室運行問題

開放性實驗實踐教學模式是指學校教學計劃之外的試驗實踐教學活動，以學生為主，培養(yǎng)學生自主學習積極性和提升學生的創(chuàng)造能力[2]。學生可以根據(jù)自己興趣愛好，自由選擇實驗，不受時間和地點的約束。這就對實驗室管理提出新的要求，不能按照原來本“作息時間表”進行開放。如果還是按照原有的時間，就會成為開放性實驗實踐教學的絆腳石。

（2）實驗實踐指導的問題

原有教學模式下，教師在規(guī)定時間內必須在規(guī)定場所內進行實踐教學指導工作；在開放性實驗實踐教學模式下，每位學生都可以自主選擇實驗時間和實驗項目，這樣教師指導和學生的學習就不能同時進行，學生遇到問題無法及時得到解答，教師也無法及時監(jiān)督學生實驗過程。在線學習的效果，學生對實驗的效果評價，都是我們要解決的問題。

（3）實驗室管理問題

進行開放性實驗實踐教學模式之后，要求實驗室管理必須靈活，這樣勢必會增加實驗室管理員的工作強度，同時開放實驗項目的發(fā)布、管理等工作也對管理員提出新的要求。制定合理的獎勵措施，提高工作人員主動工作積極性，也是影響開放性實驗實踐教學模式能否實施關鍵因數(shù)之一。

3.開放性實驗實踐教學模式的機遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”正在潛移默化的改變人們的工作方式、生活習慣、學習方式。傳統(tǒng)的教學模式日益受到挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，同時也重新定義教師和學生在教學過程地位關系。通過互聯(lián)網(wǎng)+而構建的新型實驗實踐教學平臺，凸顯以學生主體的新的教學模式的重要性，教師和學生之間可以進行多種互動交流，學生自主去學習，教室也可以針對不同學生的興趣進行“私人訂制”性質的輔導。老師從原來的教學過程中的第一主角，變成以學生為第一主句，老師為課堂的配角，知識的引導者。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教學提供更大舞臺，為很多“科幻電影模式的教學”找到現(xiàn)實中的案例。傳統(tǒng)的實驗實踐教學已經(jīng)阻礙了創(chuàng)新人才模式的培訓，也正在一步一步被以多媒體技術、移動互聯(lián)網(wǎng)技術、VR虛擬現(xiàn)實技術等相結合的創(chuàng)新教學模式打破。構建基于互聯(lián)網(wǎng)+和云平臺的開放性試驗實踐教學實驗室，充分體現(xiàn)了新科技在創(chuàng)新人才模式培養(yǎng)中起到重要作用。

4.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實驗實踐教學創(chuàng)新

依托于互聯(lián)網(wǎng)的開放性實驗實踐教學模式，主要針對目前教學實驗室中存在的矛與盾問題，讓學生成為學習的主體，教師成為教學的輔助，以微課等在線教學平臺與基于web的云實驗平臺作為實施的支持。

（1）在線發(fā)布

通過在線教學平臺，管理員或教師可以發(fā)布實驗任務，學生可以通過網(wǎng)站或手機APP進行查看相關任務。學生根據(jù)自己學習興趣進行選擇實驗項目，老師可以從后臺的管理模塊里查閱每人所選的實驗課題。同時學生可以查看各個實驗項目的計劃、預期結果等內容

（2）通過在線實驗平臺，進行對應實驗。開放性實驗實踐教學項目可以設置多種類型，如基礎網(wǎng)絡實驗，網(wǎng)絡配置實驗，服務器配置實驗等。實驗平臺也是開放實驗實踐教學模式能否實施的關鍵。

（3）根據(jù)學生提交的實驗結果對學生實驗進行評價，學生同時可以提交在實驗室過程中遇到的問題。教師根據(jù)實驗結果給實驗項目的綜合意見，包括是否完成實驗要求，有什么不足，實驗過程的注意點等。學生也可以通過平臺查看成績等。同時學生可以通過匿名或實名方式提交實驗建議，為教師以后授課提供真實依據(jù)。

5.結束語

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”作為背景，我們針對高等職業(yè)院校實驗實踐教學進行研究，探討適合新時代環(huán)境下新的試驗實踐教學模式，創(chuàng)新實驗實踐教學體系，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃制定過程中提供強有力的支持。

參考文獻：

[1]趙國慶.“互聯(lián)網(wǎng)+背景”機遇、挑戰(zhàn)與應對.光明日報

[2]鄭文娟， 郭德明.網(wǎng)絡新媒體下高校實驗室的技術管理研究.電子技術與軟件工程， 2015 （15） ：26-27

基金：基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下試驗實踐教學改革研究（以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例），項目編號：GF2017JXYJY02