郭躍亞

摘要：幼兒的認(rèn)知思想十分稚嫩，此時(shí)的啟蒙教育應(yīng)從幼兒的先天優(yōu)勢(shì)著手，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，導(dǎo)入有趣的舞蹈教學(xué)，結(jié)合幼兒肢體柔軟的優(yōu)勢(shì)幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，并引導(dǎo)啟發(fā)幼兒展開(kāi)舞蹈的創(chuàng)作，在能夠模擬舞蹈的動(dòng)作演示后，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的想法勇敢的表達(dá)自我，舞蹈啟蒙中根據(jù)現(xiàn)階段的幼兒教育問(wèn)題展開(kāi)探索，不斷的更新舞蹈的啟蒙體系，寓教于樂(lè)的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈；啟蒙教育；新理念

引言：舞蹈通過(guò)肢體的表達(dá)，闡述藝術(shù)與情感，幼兒舞蹈啟蒙有助于幼兒的情志發(fā)育，身體隨著韻律旋轉(zhuǎn)跳躍，自由的控制肢體，幼兒的身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，通過(guò)其心理也更為成熟，是幼兒智力啟發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)。幼兒的舞蹈啟蒙不僅要幼兒掌握基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)，能夠模仿動(dòng)作自如的行動(dòng)，還應(yīng)從新理念出發(fā)，關(guān)注幼兒的發(fā)育特征，激發(fā)幼兒的潛能，在保障安全的前提下，開(kāi)創(chuàng)多樣化的舞蹈教育內(nèi)容，使得幼兒在舞蹈中感受到快樂(lè)，獲得內(nèi)心的滿足，塑造舞蹈的運(yùn)動(dòng)信心，通過(guò)舞蹈?jìng)鬟f健康的精神，以舞蹈熏陶幼兒的心靈，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、幼兒舞蹈教育活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.幼兒舞蹈教育過(guò)分迎合家長(zhǎng)意愿

幼兒的舞蹈啟蒙中，不同年齡段、身形、體重的幼兒，他們有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，一方面是先天的條件，一方面是后天塑造的心態(tài)，教育必然要依從幼兒的具體情況因材施教，但實(shí)際情況下，教師對(duì)于幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)有明確的要求，他們看到其他的幼兒表現(xiàn)出某些方面的天分后，就也要求自己的孩子能夠做到，對(duì)教師提出一些不合理的意見(jiàn)，而教師過(guò)分的關(guān)注家長(zhǎng)的反饋，忽視幼兒本身的能力，使得他們的潛能被抑制，跟隨家長(zhǎng)的意愿展開(kāi)互動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的啟蒙教育有一定的誤導(dǎo)性，他們不具備教育的專業(yè)眼光，教育的功利化心態(tài)，使得幼兒的啟蒙不盡如人意。

2.教育機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

幼兒的舞蹈教學(xué)并非難事，部分擁有舞蹈基礎(chǔ)的幼師都可參與其中，但有的幼師能夠短時(shí)間的發(fā)掘幼兒的優(yōu)勢(shì)，并能夠循序的帶動(dòng)幼兒自主參與舞蹈聯(lián)系，有的幼師只會(huì)墨守成規(guī)的讓幼兒去模仿，有些教育機(jī)構(gòu)過(guò)多追求專業(yè)化技能技巧訓(xùn)練，不尊重幼兒舞蹈啟蒙教育的客觀規(guī)律，只能起到事倍功半的效果。

3.幼兒舞蹈教學(xué)教材內(nèi)容魚(yú)龍混雜

幼兒舞蹈教學(xué)教材內(nèi)容魚(yú)龍混雜，也使得幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)面臨困境。目前，幼兒舞蹈教學(xué)的教材內(nèi)容沒(méi)有得到統(tǒng)一，幼兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)教材內(nèi)容與幼兒的年齡特點(diǎn)不符，各類教材的出版者和編寫(xiě)者觀點(diǎn)不一，有的教材把基本功的訓(xùn)練方法講得很細(xì)，但缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，教學(xué)方法也有一定的科學(xué)性，不能較好地引導(dǎo)幼兒?jiǎn)⒚山逃６械挠變何璧附虒W(xué)教材是空講理論，泛泛而談，沒(méi)有實(shí)際意義。社會(huì)上各類教材魚(yú)目混雜，非常不利于幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，探索幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

二、幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的策略

1.身體的感知，喚醒幼兒身體的能動(dòng)性

身體的感知，喚醒幼兒身體的能動(dòng)性，是幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的關(guān)鍵。舞蹈時(shí)孩子們的身體各個(gè)器官都在參與，充分發(fā)揮幼兒的肢體語(yǔ)言在舞蹈學(xué)習(xí)中的作用，使身體靈活和協(xié)調(diào)，有助于喚醒幼兒身體的能動(dòng)性。如在教師的引導(dǎo)下，合著音樂(lè)的節(jié)奏，適時(shí)加入舞蹈動(dòng)作，讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，使幼兒意識(shí)到身體各部分的作用，身體的各個(gè)部位能動(dòng)起來(lái)，繼而喚醒幼兒身體的能動(dòng)性，主觀參與到舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中來(lái)。在具體做法上，應(yīng)讓幼兒在感知自己身體的基礎(chǔ)上建立“直”的意識(shí)，即身體直、手臂直和腿直。幼兒由于身體剛定型，因此對(duì)各部位的敏感度不高，為幫助幼兒在舞蹈訓(xùn)練初期即建立起身體直立意識(shí)，教師應(yīng)善于利用生活中幼兒熟悉的形象引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知和模仿，如大樹(shù)的直立、冰棍的直立、衣架的直立、樓梯的直立等，通過(guò)引導(dǎo)幼兒的模仿能力，依靠身體的肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)生活，喚醒幼兒身體的能動(dòng)性。

2.身體的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿動(dòng)作

身體的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿動(dòng)作，是幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。孩子都有屬于自己的身心特點(diǎn)，有的活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿未知的好奇，有的想象力豐富、善于模仿等，加上幼兒身體柔軟，可塑性強(qiáng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師就能在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈啟蒙教育時(shí)，盡量多以生活中常見(jiàn)的人和事為參照，指引幼兒以身體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，比如情緒變化時(shí)的喜怒哀樂(lè)、遇到阻礙或困難時(shí)的一種渴望，抑或是孩子自身的頑皮等天性，都可以通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)出來(lái)，讓幼兒學(xué)會(huì)思行合一。一是動(dòng)態(tài)?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性。幼兒喜歡玩游戲，喜歡模仿小動(dòng)物們的爬、飛等。這些動(dòng)態(tài)的物象具有外在和可視的特點(diǎn)，總是能夠激發(fā)幼兒模仿的興趣。因此說(shuō)，幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，激發(fā)幼兒用身體表達(dá)他們的好奇心的欲望。二是情趣。幼兒的生活是極富天真的童趣的。選擇適合以舞蹈形式來(lái)表現(xiàn)的素材，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿動(dòng)作，如在洗手的過(guò)程中，不斷地用雙手拍水，并往同伴身上灑水；在雨中用雙腳不停地踩水；洗澡時(shí)接水往外灑等。在幼兒舞蹈教育中，教師可設(shè)置情景小劇場(chǎng)，讓幼兒在有情景的舞蹈環(huán)境中教學(xué)，能更好地提升幼兒豐富的想象力。

3.身體的創(chuàng)造，激勵(lì)幼兒合理展開(kāi)想象

身體的創(chuàng)造，激勵(lì)幼兒合理展開(kāi)想象，是幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的有效途徑。的幼兒通常充滿好奇和幻想，在幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中，要尊重幼兒的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造的自由，從幼兒身體的創(chuàng)造入手，激勵(lì)幼兒合理展開(kāi)想象，發(fā)揮幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。具體說(shuō)來(lái)，幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的即興舞蹈可以分為兩種形式：一是音樂(lè)即興，二是命題即興。其中，音樂(lè)即興即隨音樂(lè)有感而動(dòng)，教師要為幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)造的環(huán)境，由教師提供一段樂(lè)曲，讓幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等，即興演繹一段舞蹈，讓幼兒用掌握的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新。二是命題即興，即教師指定一個(gè)形象、情景或事件，然后借助音樂(lè)，要求幼兒瞬間釋放身體的動(dòng)作，以表現(xiàn)特定的形象和內(nèi)容。對(duì)于命題即興，幼兒舞蹈啟蒙教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，考慮好幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行即興創(chuàng)作，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，進(jìn)而積極投入到舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作中來(lái)，以此提升身體表達(dá)的藝術(shù)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒舞蹈啟蒙教育的價(jià)值和意義不容忽視。是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在開(kāi)展幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)遵從幼兒自身的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的身體和心理特點(diǎn)，通過(guò)喚醒幼兒身體的能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿動(dòng)作，激勵(lì)幼兒合理展開(kāi)想象，幼兒舞蹈啟蒙教育才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，進(jìn)而促進(jìn)幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)又好又快地發(fā)展。

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