劉卉

摘要：由于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，教師在中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課程實(shí)際等進(jìn)行積極主動的思考、探索，在教學(xué)原理的指導(dǎo)下，進(jìn)行區(qū)別化的課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的融入感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：提高；中專學(xué)校；數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；做法；思考

1、中專學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1重習(xí)題練習(xí)，輕原理講解

在中專學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師通常是在對公式、概念進(jìn)行簡單講解后，要求學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中，逐步應(yīng)用公式、概念進(jìn)行解題，加深對相關(guān)知識的理解。這樣在練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題———解決問題——深入認(rèn)知，是一種學(xué)習(xí)方式，但這種方式并不是適合所有的學(xué)生，基礎(chǔ)不好的學(xué)生由于不能馬上理解，導(dǎo)致不會做題，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理。其實(shí)，枯燥的公式、概念背后隱藏的是豐富的數(shù)學(xué)思想，對這些知識的講解可以使學(xué)生形成所學(xué)知識的全面理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2重成績提高，輕能力培養(yǎng)

“高分低能”的現(xiàn)象也存在于部分中專學(xué)校生中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，教師過多關(guān)注學(xué)生的卷面成績，而忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.3重知識掌握，輕思維養(yǎng)成

中專學(xué)校階段是學(xué)生各種思維習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但就目前的中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，教師習(xí)慣于一味地灌輸知識，只關(guān)注于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、提高中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的做法與思考

2.1重視建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識框架體系

數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性是系統(tǒng)性和知識結(jié)構(gòu)性。強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)中，從章節(jié)導(dǎo)入到課題呈現(xiàn)，從新知的出現(xiàn)到新知的認(rèn)識、研究與應(yīng)用，都應(yīng)在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系和研究方法體系。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

2.2有意滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)家喬治波利來長期奉行的教育宗旨就是強(qiáng)調(diào)把“有益的思考方式和應(yīng)有的思維習(xí)慣”放在教學(xué)的首位。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本就是數(shù)學(xué)思想方法的理解和掌握，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終形成數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師在研讀教材時(shí)，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

2.3以導(dǎo)代講，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師是主要的講解者，把教材中的內(nèi)容詳細(xì)地講解出來。學(xué)生作為聽眾，一方面對枯燥的知識不感興趣，另一方面對教師存在畏懼心理，使他們在課堂上被動接受。這種狀態(tài)下的教學(xué)活動，不能得到教和學(xué)的統(tǒng)一，很難使教學(xué)效率達(dá)到預(yù)期的效果。在素質(zhì)教育中，教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，以他們的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要作為指導(dǎo)者參與其中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，了解他們對知識的理解程度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，有效掌握教材中的內(nèi)容。以導(dǎo)代講的課堂，給了學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，學(xué)生敢于說出自己的疑問，敢于質(zhì)疑教師的說法。通過師生之間的思維碰撞，讓學(xué)生掌握正確的思維方法，不斷深入探究數(shù)學(xué)知識。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱，把重點(diǎn)知識用問題的形式展示出來，讓學(xué)生通過回答問題逐步掌握所學(xué)內(nèi)容。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們用掌握的知識進(jìn)行思考，思維向新知識延伸，自然地過渡到對新知識的探究中，在深入挖掘中獲得新的發(fā)現(xiàn)，掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“軸對稱”時(shí)，教師要讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)他們進(jìn)行操作和觀察，借助操作活動發(fā)展他們的空間觀念，讓他們初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，知道對稱軸，能夠判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形。在掌握了軸對稱的基本概念后，教師要學(xué)生展示一些圖形，讓他們能夠正確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并找出軸對稱圖形的對稱軸。通過自主學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)的知識理解得更加深刻，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

2.4培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高聽課的針對性

數(shù)學(xué)課程具有的特點(diǎn)是抽象、概括，課程中涉及的概念、公式、原理等需要學(xué)生進(jìn)行深入思考。由于中專學(xué)校生特有的思維習(xí)慣，整節(jié)課都專注聽講是不容易實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)，受班容量和教學(xué)任務(wù)的影響，教師只能最大限度地考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況但不能做到適合所有學(xué)生，這就要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生針對自己不懂、不會的內(nèi)容重點(diǎn)聽，有利于學(xué)習(xí)效果的提高。由于中專學(xué)校生的自學(xué)能力相對較弱，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)活動提供必要的指導(dǎo)，如教師可以提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識點(diǎn)，使他們發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，討論交流、互相幫助，為預(yù)習(xí)活動的開展搭建好平臺。

結(jié)束語

在中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在一些較為常見的問題，這些問題使得課堂教學(xué)效果低下，部分學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心。所以，為了進(jìn)一步落實(shí)以學(xué)生為中心的理念，讓每一個(gè)學(xué)生都能在中專學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中獲得學(xué)習(xí)新知的喜悅，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師要反思教學(xué)中的問題，并對教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容作出積極調(diào)整。綜上所述，以上內(nèi)容就是對提高中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的做法與思考的論述。

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