摘要：書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，作為教師的我們，更應(yīng)將書視作精神的食糧。讀專著談體會活動，更讓我與教育類書籍有了更深的感觸。

讀完著名教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書，我心頭的許多困惑迎刃而解了，也有了自己的一些思考與感悟。

關(guān)鍵詞：愛；走進(jìn)心靈；學(xué)會欣賞；服務(wù)

感悟之一：教育的真諦就是愛

“沒有愛就不會有教育”。愛是一種無聲的語言，是最美的教育，如果缺乏愛，無論是品格還是智慧都不能充分、自由地得到發(fā)展。一個愛心的奉獻(xiàn)，可以使學(xué)生一生銘記。給學(xué)生一個關(guān)懷，會使全體學(xué)生得到溫暖。也只有愛才能鑄造平凡而偉大的師魂！

1、對學(xué)生有愛心，才能在學(xué)生中樹立威信，對學(xué)生會起到感化作用

教育有時需要強制和命令、有時需要說明、有時需要懲罰，但更需要的是真情和愛心的感化。這種愛的表達(dá)，是細(xì)致入微的，如面對學(xué)生的問侯，回以充滿真誠感激之情的禮節(jié)；氣候變化提醒學(xué)生增減衣服；在課間與學(xué)生一起交流；一起討論學(xué)生關(guān)心的話題……這種潛移默化的方式是學(xué)生最容易接受的。當(dāng)教師把愛心獻(xiàn)給學(xué)生的同時也感化了學(xué)生。“高山仰止，景行行止?！逼返孪翊笊揭粯映绺叩娜耍欢〞腥司囱鏊?；行為光明正直的人，一定會有人效法他。只有充滿愛心的教師，在學(xué)生心目中才有威信，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模。榜樣的力量是無窮的。

2、愛心缺乏，體罰或變相體罰學(xué)生，必將導(dǎo)致教育走向困境

學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，成績不好，一些老師于是口不擇言，隨意訓(xùn)斥；學(xué)生品行不端，犯了錯誤，教師大發(fā)雷霆……結(jié)果只會激化了矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，更加厭惡學(xué)習(xí)，不配合教師的工作。魯迅說：“教育植根于愛。”只要教師想學(xué)生之所想、幫學(xué)生之所難，做他們的貼心人，就能搭起師生之間感情的橋梁。教師的要求就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識，并轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，這就是人們常說的“親其師而信其道。

感悟之二：教師應(yīng)該與學(xué)生真誠的溝通，并走進(jìn)學(xué)生的心靈

只有走進(jìn)學(xué)生心靈，一個班級才能形成凝聚力和向心力。一個班級幾十號學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。有的個性張揚，有的個性內(nèi)斂，有的愚拙，又有的機靈……如果每個人都我行我素，各行其事，班集體就成了一盤散沙？針對這樣的班級，教師如能用真誠的情感去關(guān)心學(xué)生、和學(xué)生認(rèn)真的交流溝通，就能達(dá)成師生心靈之間的契合，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。教師就會受到學(xué)生的愛戴，學(xué)生就會親近他的老師，把教師當(dāng)做自己可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂意和教師推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，就能促成一個有凝聚力和向心力的班集體。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提出了一個個具體的目標(biāo)和要求。

學(xué)生的心靈是純潔可愛的，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。教師應(yīng)時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí)。論著中的觀點令我耳目一新。我在平時的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學(xué)生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”；反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實孩子是多么天真無邪呀！今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，真誠溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈。要對學(xué)生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和他們一起成長。

感悟之三：要學(xué)會欣賞，不遮擋陽光

教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。當(dāng)你走在學(xué)校一些不起眼的角落，有時會聽到這樣的對話，我們老師只喜歡班上某某，而對我們從來都視而不見，真是偏心。這些被忽視的學(xué)生為了引起老師的注意，有時就會用一種不好的方式引起你的注意，你為此很生氣，師生關(guān)系鬧得很僵。相反，在和諧的師生關(guān)系下，紀(jì)律就不再是什么問題。學(xué)生相信你非常關(guān)心他，他就會盡可能地使你高興：遵守課堂紀(jì)律、專心聽課、按時完成作業(yè)、虛心向你請教……因為每個人都希望體驗成功的感覺，希望被尊重，被欣賞。所以，不要擋住學(xué)生的陽光，讓我們多做手指運動，當(dāng)你豎起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。

感悟之四：要創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育，更好地為學(xué)生服務(wù)

一直以來，我時刻提醒自己要平等對待每一個學(xué)生。但回過頭來看自己做得并不是很好。孩子們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。 李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。

結(jié)語：作為教師，要養(yǎng)成讀書習(xí)慣，積累教育教學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)會反思。要尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的差異，要及時的反思自己的教育方式。要為有差異的學(xué)生提供合適的教育，努力促使他們成為社會復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育專著《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》（馮恩洪）。

[2]《合肥教育》周刊（2017.1——8）等

作者簡介：胡正之，安徽省合肥市17中學(xué)，男，漢族，合肥人，中學(xué)高級教師，安徽師范大學(xué)中文系畢業(yè)，本科。