陳強(qiáng)

1、前言

目前，互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用與研究正在全球各地蓬勃開展。在我國許多高校也引入了各種互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)開展教學(xué)活動(dòng)。然而，在課堂中應(yīng)用互動(dòng)系統(tǒng)以優(yōu)化教學(xué)過程的研究還有待提高。信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用是教育信息化成功的關(guān)鍵。課堂上及時(shí)的反饋和互動(dòng)依賴于新技術(shù)的應(yīng)用，并且可以支持如同伴教學(xué)等的新型教學(xué)模式?；?dòng)反饋系統(tǒng)在課堂上的充分應(yīng)用，可以讓課堂教學(xué)發(fā)揮更大效益，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成良好的教學(xué)效果。

互動(dòng)應(yīng)答教學(xué)是利用專用的硬件設(shè)備或者移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)，是一種新型的教學(xué)方式可以優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師利用互動(dòng)反饋及時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，學(xué)生通過選擇、判斷、搶答等互動(dòng)方式進(jìn)行及時(shí)反饋，反饋的結(jié)果可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)。教師根據(jù)反饋的結(jié)果可以選擇下一步的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以在學(xué)生中開展分組、同伴互動(dòng)討論等教學(xué)模式調(diào)整教師策略，提高學(xué)習(xí)成效。

2、同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

同伴教學(xué)法，即Peer Instruction ，簡稱為PI，由美國哈佛大學(xué)EricMazur教授創(chuàng)立，通過使用精心設(shè)計(jì)的概念測試題，借助計(jì)算機(jī)應(yīng)答交換系統(tǒng)（Computerized Voting System）或選項(xiàng)卡片（Flashcard）組織課堂教學(xué)，根據(jù)應(yīng)答結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生通過同伴討論的方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)從而達(dá)到知識建構(gòu)。

同伴教學(xué)法在國外大學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，對學(xué)生理解概念及課堂參與均有積極的的促進(jìn)。同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)來源于如下三個(gè)方面：

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師灌輸，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（如學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。而會(huì)話又是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的，學(xué)生在課堂中討論和交流，共同建立學(xué)習(xí)共同體體。通過這樣的協(xié)作與會(huì)話的過程，從而達(dá)到意義構(gòu)建。

二、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

皮亞杰指出認(rèn)知發(fā)展是通過個(gè)體對外部環(huán)境的不斷進(jìn)行同化和順應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中有一個(gè)核心概念稱為圖式，是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。動(dòng)作在個(gè)體和外部環(huán)境相互作用時(shí)不斷得到重復(fù)，從而產(chǎn)生遷移。認(rèn)知系統(tǒng)通過同化使得現(xiàn)實(shí)適應(yīng)于自己，同時(shí)順應(yīng)又使得自己適應(yīng)于環(huán)境。

三、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

維果斯基認(rèn)為有兩種發(fā)展水平：一是學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平，即由一定的己經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的區(qū)域就是最近發(fā)展區(qū)。就是說，學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下借助他人的幫助所達(dá)到的水平與其在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的水平之間有差異，實(shí)際上也就是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡。

3、互動(dòng)平臺(tái)下同伴教學(xué)的開展模式

實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)同伴教學(xué)在相關(guān)課程的概念性內(nèi)容教學(xué)中效果良好，能促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)概念的理解因而也提高了學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，采用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)和同伴教學(xué)方式有效地提高了學(xué)生課堂參與率。經(jīng)過互動(dòng)平臺(tái)提出問題后，經(jīng)過同伴教學(xué)顯示課堂測試中的正確率有大幅度提升。

同伴教學(xué)要求每節(jié)課均設(shè)計(jì)幾個(gè)知識點(diǎn)，教師先對概念進(jìn)行講解，然后再給出相應(yīng)知識點(diǎn)的試題（主要是單選、多選或判斷）。教學(xué)流程如下圖所示，當(dāng)學(xué)生第一次答題正確率低到某一比例時(shí)（教師自定），不給出正確答案并且開展同伴教學(xué)，讓同學(xué)經(jīng)過討論后重新選擇。

在課堂中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)還處于起步階段，相關(guān)的理論和實(shí)踐還需要多方探索，在實(shí)踐過程中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、有效拓展教學(xué)理念與理論。應(yīng)用互動(dòng)平臺(tái)和同伴教學(xué)均需要在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行，比如建構(gòu)主義教學(xué)論、認(rèn)知發(fā)展理論、最近發(fā)展區(qū)理論等。在實(shí)踐應(yīng)用中需要結(jié)合相關(guān)的理論來設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

2、合理地規(guī)劃課程與課時(shí)。在實(shí)踐中可以結(jié)合多元化教學(xué)理論和模式合理規(guī)劃課程，設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)安排教學(xué)進(jìn)度。課堂上的互動(dòng)教學(xué)和同伴教學(xué)會(huì)占用一定的教學(xué)時(shí)間，為了盡快完成測試不影響教學(xué)進(jìn)度，可以設(shè)置多樣化的預(yù)習(xí)方式，在課外完成部分知識的學(xué)習(xí)。

3、充分利用現(xiàn)有設(shè)備。利用互動(dòng)平臺(tái)開展同伴教學(xué)有兩種方式，一種是利用專門的答題器結(jié)合教師機(jī)進(jìn)行；另外一種是利用手機(jī)通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。第二種方式是未來的主要方向，優(yōu)點(diǎn)是不用采購設(shè)備，只需要相應(yīng)的配套軟件即可，而且應(yīng)答數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在服務(wù)器上方便進(jìn)行分析和查看。

4、利用現(xiàn)有資源完善題庫。互動(dòng)平臺(tái)需要題庫的支持，從某種意義上可以說，系統(tǒng)能不能成功應(yīng)用，關(guān)鍵在于是不是有一個(gè)好的題庫系統(tǒng)。

5、建立多樣化評價(jià)體系?；?dòng)教學(xué)平臺(tái)可以支持多種課堂交互方式，形成多樣化的課堂反饋結(jié)果數(shù)據(jù)，從而可以建立特色的教學(xué)評估體系。

在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的使用過程中最主要的問題是信號接收的問題。如果使用的硬件設(shè)備，可能出現(xiàn)的問題是接收信號不佳，學(xué)生端已經(jīng)提交了數(shù)據(jù)，但是教師端卻收不到數(shù)據(jù)或者是接收數(shù)據(jù)延遲。這種情況要求選用信號靈敏和覆蓋范圍內(nèi)穩(wěn)定接收的設(shè)備。有時(shí)因?yàn)樾盘柊l(fā)射不足或者是學(xué)生操作不當(dāng)?shù)?，者要求提前檢查設(shè)備并且培訓(xùn)學(xué)生正確的使用系統(tǒng)。因而使用前應(yīng)提前演練確定信息接收范圍；另外向?qū)W生詳細(xì)介紹并先做幾道題來測試，準(zhǔn)備幾臺(tái)備用設(shè)備。如果是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的系統(tǒng)則要求所在課室4G信號或者是wifi信號穩(wěn)定并提醒學(xué)生提前準(zhǔn)備號手機(jī)等設(shè)備備用。

4、結(jié)論

近年來，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)支持下的同伴教學(xué)在很多高校的中都有推廣，并取得了良好效果。有的高校還進(jìn)行了創(chuàng)新，將互動(dòng)學(xué)校平臺(tái)，博客，在線討論融合，學(xué)生可以在系統(tǒng)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。作為一種新的教學(xué)方式，基于互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的同伴教學(xué)的應(yīng)用和推廣還處于起步階段，未來隨著混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式的發(fā)展還將會(huì)有更大的發(fā)展空間。

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