摘要：隨著高等教育事業(yè)規(guī)模的迅速擴大，高等教育也從精英教育邁向大眾化教育階段，在當前愈發(fā)嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃成為一種必然。本文從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)，淺析影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不足的影響因素，并從大學生自身方面、家庭方面、高校方面以及社會方面給與相關(guān)建議，希望對大學生自身規(guī)劃有所幫助和促進其健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)生涯；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、引言

1999年，我國高等院校展開全面擴招，使得大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，一方面使大學生人才總體供需矛盾得到緩和，而另一方面也使大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。社會對大學生的需求也隨之發(fā)生了變化，用人單位選擇人才的標準也不斷提高，對大學生的知識、能力以及綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，這勢必需要大學生更深刻地了解自我，對自己的職業(yè)生涯發(fā)展有很好的考慮和規(guī)劃。大學生在步入社會之前，應該將社會環(huán)境與自身計劃相結(jié)合，對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃并做一個清晰的定位，這也是求職就業(yè)的關(guān)鍵。但由于一些原因，當前許多大學生對職業(yè)生涯概念模糊，對自己的職業(yè)規(guī)劃也不了解，自己茫然無以適從，這都導致了大學生對自身職業(yè)生涯規(guī)劃認識的不足，也使職業(yè)生涯規(guī)劃原本的作用不能充分發(fā)揮。對每一個大學生來說，科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是其就業(yè)前的必要準備，也是其生涯發(fā)展過程中的必然要求，如何將職業(yè)生涯規(guī)劃引入和幫助指導大學生的學業(yè)乃至就業(yè)日程中，從而使大學生在學校度過充實有意義的四年以及在畢業(yè)之際也能坦然地面向市場，是值得重視的問題。

二、影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不足的成因分析

1、自身原因

主觀角度，一方面，大學生在進行自我評價時缺乏客觀性，或是對自己估計太低，喪失信心；或是對自己估計太高，傲慢自詡；或是不能全面認識自我，對自己的優(yōu)劣勢不能正確把握。另一方面，大學生在進行自我規(guī)劃時缺乏科學性，對于規(guī)劃的可行性、可操作性以及實用性、適用性沒有經(jīng)過反復推敲，使得規(guī)劃和實際脫節(jié)，和理想脫節(jié)，造成學生所學非所用、所愿非所能、所樂非所適的局面。此外，大學生在實踐中也缺乏主動性，不管遇到任何挫折和困難，如果沒有一個積極主動的態(tài)度是不行的。所謂一份耕耘，一分收獲，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題上同樣如此?？陀^角度，個人的家庭、身份、社會地位，個人先天的智力和生理因素，個人的性格、能力，這些固有的東西也是影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。

2、家庭原因

（1）家庭文化氛圍的影響。家庭氛圍也是影響學生健康成長的因素之一，如果家庭其他成員的生活工作乃至人生態(tài)度嚴重影響著學生，在美國曾有調(diào)查顯示：在有犯罪歷史的家族中90%的子女是有相同的經(jīng)歷，在社會名流政要家族中89%的子女也是從事相關(guān)事宜，由此可見什么樣的家庭氛圍孕育什么樣的成長環(huán)境。家庭氛圍的影響主要體現(xiàn)在家庭需要，家庭期望，以及家庭的支持力度三個方面。家庭的期望值過高，往往導致學生一味選擇社會熱點行業(yè)以及社會地位高的職業(yè)，家庭期望適中的家庭，子女往往選擇與自身情趣愛好相仿的職業(yè)，或多或少也是背離學生最初的愿望。

（2）家庭經(jīng)濟條件的影響。家庭的經(jīng)濟條件，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，主要體現(xiàn)在：家庭對學生的支持力度方面。比如家庭整體的社會地位、社會關(guān)系以及經(jīng)濟實力。有這些作為保障的家庭，大學生多能將自身的興趣愛好與職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展相結(jié)合。比如某些有社會關(guān)系的學生，常被父母問及的大多是你想從事什么性質(zhì)的工作等等。但是對于沒有這些作為保障的，大多都會以現(xiàn)實的狀況為基礎(chǔ)進行職業(yè)規(guī)劃，因此大多不依據(jù)自己的興趣愛好。一個家庭的經(jīng)濟狀況大多取決于父母的工作。父母經(jīng)濟收入較高，工作大多比較繁忙，與孩子相處的時間相對較少，無法了解他的興趣愛好，這對于他合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃也是有著重要影響的。而在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃當中，如果父母不能對其進行正確的引導，那么就很難形成科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3、學校原因

（1）學校職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務機構(gòu)不完善。在大學生獲得職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識的來源中，從導師、輔導員以及學?；蛟合到M織的職業(yè)規(guī)劃教育中獲得這方面輔導很少，可見大學在職業(yè)生涯方面需要做的還有很多。做好當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點在于，打造一支有著全方位專業(yè)素養(yǎng)的輔導隊伍，明確自己學生的專業(yè)特質(zhì)以及該專業(yè)的就業(yè)前景，并熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)理論，熟悉就業(yè)動態(tài)。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展，不僅需要在就業(yè)指導辦公室安排專職人員，更要在院系安排專職人員。不同的專業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施方案的要求是不同的。

（2）學校職業(yè)生涯規(guī)劃中社會實踐平臺欠缺。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到學生就業(yè)的成功與否。雖然學校在學生職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域做著改善工作，但依然存在許多不足的地方。比如學校關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育只是停留在幾場講座和幾堂思修課中，缺乏社會實踐的平臺，而有的實踐僅僅停留在參觀學習上，這一問題在文科性專業(yè)上更加明顯。而一份科學的職業(yè)生涯規(guī)劃需要反復的不同階段的實踐反饋，最后找出最適合自己的，這一環(huán)節(jié)就需要實踐平臺作為基礎(chǔ)。學校要多組織校內(nèi)校外有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的活動，鼓勵學生積極參與，使其在親身實踐中找到最適合自己的職業(yè)規(guī)劃方案。

4、社會原因

（1）社會經(jīng)濟體制的影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，國家對大學畢業(yè)生不再進行工作的統(tǒng)一安排，需要畢業(yè)生自己找工作。在這種社會背景下，大學生要有主動的就業(yè)觀。收入是大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中考慮的重要因素，所以，即便有些大學生在某一個階段有著自己的長期或短期的職業(yè)規(guī)劃，但總是在收入高低的影響下，一次又一次的放棄自己的規(guī)劃。

（2）社會文化的影響。功利主義、拜金主義等不良價值觀影響著當代大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。大多數(shù)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，考慮薪酬與福利明顯高于符合自己的性格和興趣。這反映出當前大學生在選擇就業(yè)時比較關(guān)注物質(zhì)待遇、工作地點和工作環(huán)境，從理性上講，大學生十分重視和追求個人能力的發(fā)揮，然而面對實際的生活，則又表現(xiàn)出過多地注重職業(yè)中的含金量，選擇就業(yè)的“福利化”趨勢十分突出。

三、完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策建議

1、自身方面

（1）加強對自己和環(huán)境的認知?？梢酝ㄟ^職業(yè)測評系統(tǒng)及家長、老師和同學的評價來客觀了的了解自我，并通過網(wǎng)絡、兼職、學校、朋友等途徑和方式增強對社會的了解，這對學生合理的選擇職業(yè)，科學的制定職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

（2）增強自己業(yè)務實踐能力。加強自身業(yè)務知識的學習，夯實理論基礎(chǔ)，努力參加社會實踐活動，增強自己的實踐動手能力，個人將來終究要在社會中獨立生活，要通過社會調(diào)研、單位實習、外出考察、勤工儉學等多種方式更多地走到校園之外去體驗生活，培養(yǎng)獨立意識，鍛煉自理能力。

（3）培養(yǎng)樂觀積極健康的人生態(tài)度。大學生在擇業(yè)過程中會碰到各種障礙，受到各種挫折應學會以比較冷靜和坦然的態(tài)度正確對待，學會欣賞自我與接納自我，對自己的行為充滿信心和持認可態(tài)度，敢于嘗試，不怕失敗，增強心理承受力和耐挫折能力；良好的人際關(guān)系不僅有利于消除不良情緒，保持良好的精神狀態(tài)，還有利于未來職業(yè)的發(fā)展；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣在未來的社會才會努力奮斗，才不會迷失自己。

2、家庭方面

家長應該與孩子積極地進行友好溝通，在溝通中實現(xiàn)“雙向教育”的目標。一方面，家長有責任和義務教育自己的子女；同時，子女通過自己的言行也能幫助家長更好的了解自己，對家長的不是之處提出意見和建議，以及對家長的教育方式和態(tài)度作出反應。尊重孩子自己的選擇，不要逼迫孩子，不要給他們太大壓力；幫助調(diào)節(jié)學生面臨職場、就業(yè)的心情，關(guān)心切身感受，深入理解其處境。和孩子良好溝通，分享相關(guān)經(jīng)歷；可以提供社會方面的信息和經(jīng)驗，幫忙找些實踐機會，做好橋梁、紐帶的作用；做好和學校的溝通、聯(lián)系。

3、高校方面

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程專業(yè)化。將職業(yè)生涯規(guī)劃指導課納人學校正常的教

學計劃，確定必要的學分，從人學至畢業(yè)，分階段、分重點地為學生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練等各方面的指導。

（2）加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設。職業(yè)咨詢包括擇業(yè)咨詢、招聘咨詢和心理咨詢等。由經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員為大學生求職擇業(yè)解憂解惑，提供參考意見和建議。提供方式多樣的咨詢，基本的面對面的直接咨詢，也或是書面交流的間接咨詢；除個體咨詢外，也可以對一些普遍共性的問題進行集體咨詢，同時還可以開展宣傳欄咨詢、電話咨詢、網(wǎng)上咨詢等活動，這些都是對集體咨詢和個體咨詢的有效補充。

（3）促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃全程建設。職業(yè)生涯規(guī)劃設計應貫穿大學教育的全過程，而不只是在大學生求職或臨近畢業(yè)時開展的臨時性工作。學校應根據(jù)不同年級學生的特點各有側(cè)重，開展從一年級到四年級的全程指導。主要通過就業(yè)技術(shù)指導和信息服務為大學生提供幫助，使學生獲得機會和積累經(jīng)驗，重點是職業(yè)情感和工作態(tài)度等方面的引導與教育。同時，建立一支專業(yè)化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍，進行實用性的指導，為開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供基礎(chǔ)和保障。

4、社會方面

（1）營造合理的人才評價觀念。一些企業(yè)、公司可以對剛畢業(yè)的大學生降低就業(yè)門檻，對沒有工作經(jīng)驗的大學生給予可以嘗試的機和一定的發(fā)展空間，拋棄唯學歷的觀念，摒棄專業(yè)、性別上的歧視，著重考察其道德品行和能力水平。

（2）加強就業(yè)市場的法制建設。防止中介機構(gòu)的就業(yè)陷阱和黑洞，嚴懲利用就業(yè)信息或其他渠道欺騙大學生的行為，以創(chuàng)造良好的就業(yè)秩序。相關(guān)的法律法規(guī)條文也應該出臺，以保障學生的權(quán)利。

（3）及時發(fā)布信息。提供真實、詳盡、全面、最新的就業(yè)信息服務，職業(yè)發(fā)展狀況，使學生認準市場。信息網(wǎng)絡的建設和完善。電視、電臺、報刊、網(wǎng)絡等媒體增設相關(guān)欄目，及時、準確地向大眾提供信息。多提供參加社會活動的機會，發(fā)布實習崗位和兼職機會的信息，為學生實習、實踐提供方便。提供的實踐機會與大學生所學專業(yè)和需求相一致，更好的讓大學生將理論與實踐結(jié)合起來。

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作者簡介：李瑤（1992-），女，陜西咸陽，碩士研究生，研究方向：公共部門人力資源管理。