趙曉

摘要：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感是人們思想和品德發(fā)展的基礎，也是人們開拓各種事業(yè)的強大動力，所以應對從小對學生進行愛的情感教育，培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，引導孩子樹立遠大理想，長大后為建設家鄉(xiāng)而努力，從小樹立大志，報效祖國，爭當“四好”少年。

關鍵詞：愛家鄉(xiāng)；培養(yǎng)；方法

家鄉(xiāng)，就是自己家庭世代居住的地方。家是構成國的最基本單位，沒有國何來家，他們是相輔相成的。通過培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)以后，就更容易使他們的感情升華到愛國。家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風貌、文化背景，家鄉(xiāng)的風景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美，家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當?shù)氐拿耧L民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。家鄉(xiāng)的歷史淵源、經(jīng)濟價值、文化底蘊，值得了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這也是培養(yǎng)學生愛國主義情感的必由之路。那么如何讓學生更加了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)呢？筆者結合實踐作以下論述。

一、利用多種教育資源，讓幼兒感受與體驗家鄉(xiāng)的美

1直接感知家鄉(xiāng)的環(huán)境、文化、藝術的美。教育家陳鶴琴說過：“大自然、大社會就是活教材”。因此，充分挖掘本土自然資源的教育價值，帶領學生感受家鄉(xiāng)的歷史文化，是培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的重要途徑之一。可以帶領學生參觀當?shù)氐墓珗@、代表性的建筑等，讓幼兒在身心愉悅的狀態(tài)下邊玩邊感受家鄉(xiāng)環(huán)境的美。

2間接感知家鄉(xiāng)的美。發(fā)動家長收集了許多無法直接感知的物品，由于家長工作于各行業(yè)、各領域中，如在旅游局工作的家長帶來了旅游風光圖片貼在了活動室周圍，走過活動室長廊仿佛是在風光游，學生體驗到家鄉(xiāng)的風光和文化藝術的美。同時和家長進行溝通，取得家長的支持，讓家長在雙休日、寒暑假帶孩子參觀當?shù)氐娘L景區(qū)，收集他們所拍攝的照片張貼于教室中，讓學生互相交流討論，讓學生發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)環(huán)境之大、之美。

二、利用多種教育資源，讓學生感受與體驗家鄉(xiāng)藝術和文化

1讓學生欣賞家鄉(xiāng)的民間藝術，了解家鄉(xiāng)的本土文化。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，外來文化的不斷沖擊下，新一代的小學生對家鄉(xiāng)的本土民間藝術日漸疏遠。所以，讓民間藝術走進校園，走進我們的課堂，讓學生感受民間藝術的魅力，了解家鄉(xiāng)的本土文化，成為了我們工作的重點之一。通過挖掘、篩選整理優(yōu)秀、健康的藝術作品，開展各種活動，讓家長和孩子一起共同參與富有地域特色的家鄉(xiāng)文化活動，在此過程中，孩子們表現(xiàn)出對民間藝術文化的高度興趣，這樣不僅有助于培養(yǎng)學生的藝術興趣和藝術天賦，有助于學生全腦功能的開發(fā)和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且能夠激發(fā)學生對民間藝術的認同感和歸屬感，了解家鄉(xiāng)的本土文化。激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2讓學生品嘗家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)小吃，體驗家鄉(xiāng)的飲食文化。把家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食介紹給學生，讓他們了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)小吃，品嘗家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)小吃，不斷感受家鄉(xiāng)的民俗風情，吸取家鄉(xiāng)飲食文化，進而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，在主題活動《家鄉(xiāng)小吃》中，學生運用多種方法、途徑，尋找、收集有關家鄉(xiāng)飲食文化歷史的信息，加深對家鄉(xiāng)飲食的了解和喜愛。同時我們結合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日，利用本土營造的氛圍，從小學生的天性——喜好“吃”入手，通過觀賞、品嘗各種家鄉(xiāng)小吃小點。在活動中讓學生充分感知家鄉(xiāng)美食的色香味，讓孩子了解家鄉(xiāng)美食的意義、激發(fā)學生對傳統(tǒng)小吃的興趣。通過親子活動——制作“家鄉(xiāng)美食”等操作活動，讓學生與爸爸媽媽一同制作傳統(tǒng)美食，發(fā)展其動手制作的能力，學生在了解——品嘗——制作的過程中，體驗家鄉(xiāng)的飲食文化，使學生愛家鄉(xiāng)的情感得到進一步的升華。

三、利用多種教育資源，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)在，感受家鄉(xiāng)的變化，體驗家鄉(xiāng)勞動者的勞動之美

1、利用多媒體資源，讓學生感受家鄉(xiāng)的歷史，體驗現(xiàn)在生活的來之不易。通過多媒體手段將家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在進行展示，讓學生了解家鄉(xiāng)的前后的變化，當學生看到了原來的破破爛爛的棚戶區(qū)，變成了一座座造型美觀、綠化優(yōu)美的新村和高樓大廈，落后的交通變成現(xiàn)如今快捷方便的交通，單調的日子和現(xiàn)在豐富多彩的業(yè)余生活以及落后的農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等，讓小學生真真切切地感受到家鄉(xiāng)的變化，體驗家鄉(xiāng)勞動者的勞動之美，不由自主地爆發(fā)出一陣陣歡呼聲。

2、利用家鄉(xiāng)歷史文化名人資源，為學生提供熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的榜樣。當學生知道了家鄉(xiāng)近代出現(xiàn)的許多有成就的人，和；了解他們的故事后，激發(fā)了學生長大為家鄉(xiāng)建設的雄心壯志，紛紛抒發(fā)自己的理想。有的學生說長大要當花園設計師，成為家鄉(xiāng)勞動者，為家鄉(xiāng)建造花園美景，讓家鄉(xiāng)變得更加美麗等等。

四、利用多種教育資源，為學生提供表達愛家鄉(xiāng)情感的機會

1、提供各種材料，讓學生用喜歡的方法表達自己愛家鄉(xiāng)的情感。如通過繪畫的形式以《我愛家鄉(xiāng)，未來的家鄉(xiāng)》為主題，讓學生大膽嘗試運用水粉顏料，把自己看到的、想到的事物畫下來。有的學生畫出了家鄉(xiāng)美麗建筑，有的畫出了家鄉(xiāng)的古跡風景，這一張張充滿家鄉(xiāng)色彩的畫面都傾注著學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、利用社區(qū)資源和社會活動資源，表達自己對生活對社區(qū)的感情。讓學生知道自己是社區(qū)的一分子，應為社區(qū)盡自己的一份力。如在“九九重陽節(jié)”這天和社區(qū)的老人活動中心的老人聯(lián)歡，向社區(qū)的老人獻上自己的節(jié)目和小禮物，獻上幼兒的一片愛心；利用散步時間為社區(qū)小公園的草地撿撿小石頭，讓社區(qū)的草地更綠。教師通過培養(yǎng)學生對社區(qū)內(nèi)的人的感情，再延伸到愛整個社區(qū)，再擴大到愛自己的家鄉(xiāng)。

學生從感受和體驗家鄉(xiāng)美以及民間藝術和飲食文化—體驗家鄉(xiāng)美的來之不易—表達自己對家鄉(xiāng)的愛的過程，是我們教師綜合利用多種資源讓學生自己體驗的過程。在教育越來越強調多元與整合的今天，學校、家庭、社會都要成為學生教育的重要資源。我們每一個小學教育工作者應當不斷地開發(fā)和利用各種教育資源，增強各種資源的整合意識，做到多形式、綜合地利用多種教育資源更好地開展愛家鄉(xiāng)教育，讓學生從小熱愛家鄉(xiāng)，長大建設家鄉(xiāng)。

參考文獻：

[1]莊麗敏.品德課堂靈動高效的五個關鍵點[J].教學月刊（小學版），2016，（04）.