狄中華

摘要：中學(xué)生有他們自身的特點(diǎn)，比如：好奇心比較強(qiáng)，動手能力不強(qiáng)，社會實(shí)踐少等?；谶@些特點(diǎn)，必須因材施教，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的積極作用。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最直觀、最形象的手段，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好手段。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0182-01

人類已經(jīng)邁進(jìn)新的紀(jì)元，新的時(shí)代是一個(gè)追求創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為整個(gè)社會的共識。對于物理教育來說，如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何探索創(chuàng)新、實(shí)踐的新路子，尋找解決問題的新方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新局面，是我們首先要處理的問題。今天我們已經(jīng)開始重視對學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)好的開始。在物理教學(xué)中，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢在必行。

1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

在物理學(xué)的研究中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的在于形成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理理論，并使理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用。而在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的就在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)基本環(huán)境，使學(xué)生主動獲取物理知識，發(fā)展能力，促進(jìn)科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。

2.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

2.1 為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境。

在學(xué)習(xí)物理過程中，要形成物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律，首先必須要有一定的感性認(rèn)識。這種感性認(rèn)識可以來源于生活環(huán)境，也可以來源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)。通常，從生活中得到的感性材料多來自復(fù)雜的運(yùn)動形態(tài)，力、熱、電、光現(xiàn)象交織在一起，本質(zhì)、非本質(zhì)的因素交融在一起。因此，僅通過這種途徑來使中學(xué)生建立概念和認(rèn)識規(guī)律有時(shí)會遇到很大困難。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)則可以提供精心選擇的、簡化和純化的素材，它能使學(xué)生對物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

首先，實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動的特點(diǎn)，尤其對中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。其次，實(shí)驗(yàn)是一種有目的性操作行為。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然會產(chǎn)生一種自己操作的欲望，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，不但可以滿足學(xué)生的操作欲望，還可以提高學(xué)生對探索知識和規(guī)律的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)識興趣。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大大地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾方面（1）加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和鞏固學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)，可以大大豐富感性認(rèn)識，深化與活化已掌握的物理知識。實(shí)驗(yàn)與其它物理內(nèi)容的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的延伸。（2）通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其重要原因之一，就是不會把所學(xué)的知識用來研究具體物理問題。通過實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好的習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題。（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性物理實(shí)驗(yàn)以靈活、生動、多樣、有趣等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生智力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)和組織管理、經(jīng)營管理的能力通過實(shí)驗(yàn)活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，把知識傳授與思想教育有機(jī)結(jié)合起來了。如果是課外實(shí)驗(yàn)，則既經(jīng)濟(jì)又科學(xué)，變廢物為器材，可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。（5）形成學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的不斷深化的思維過程。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是貼近學(xué)生生活的。

2.3 發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑。

由于實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)的方法，它能夠創(chuàng)造“最真實(shí)、最少受干擾”、“保證過程以其純粹形態(tài)進(jìn)行”的物理環(huán)境，它是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中蘊(yùn)藏著極其活躍的因素，能夠活化學(xué)生學(xué)到的物理知識，因此，實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。許多學(xué)生都渴望自己將來能成為一名科學(xué)家，但對科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究卻了解甚少，針對這一現(xiàn)象，教師可以將部分驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)改為探索性的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行模擬科學(xué)理論發(fā)現(xiàn)經(jīng)過的實(shí)驗(yàn)活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力十分有益。如在學(xué)生理解了電壓的作用和電阻的概念后，提出供學(xué)生探究的問題：電流與電壓、電阻有何關(guān)系？學(xué)生們根據(jù)已有的背景知識提出了合理的猜想假設(shè)，然后圍繞猜想假設(shè)充分地討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案和方法，使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到發(fā)展。如：在“伏安法測電阻”實(shí)驗(yàn)后，提出：如果實(shí)驗(yàn)中只允許一種電壓表（或電流表）和一個(gè)已知的電阻（它的電阻或最大阻值已知的滑動變阻器）。能否測出未知電阻？讓學(xué)生根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)設(shè)計(jì)電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，并且具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和非語言傳播等功能。所以，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中具有十分重要的地位，教師在教學(xué)中切切實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)是十分有必要的。