陳永學(xué)

摘要：生物學(xué)課程是高中階段必修的基礎(chǔ)課程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)新課程實(shí)施過程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否發(fā)揮本身作用，筆者帶著新課程實(shí)施過程中可能碰到主客觀原因，從“過去”的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開出情況，對(duì)新課程實(shí)施過程中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能面臨的困難和問題提出自己的看法和解決這些問題的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中生；物實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0168-01

高中新課改的重點(diǎn)之一，就是注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中生物教學(xué)也從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向技能能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在教材內(nèi)容中實(shí)驗(yàn)部分的增加，并且實(shí)驗(yàn)形式多樣，實(shí)驗(yàn)要求多樣，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣。要求學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)，獲取新的知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉自身的能力。那么，如何開展好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我的教學(xué)方法是：

1.優(yōu)化教師管理，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

高中生學(xué)習(xí)效果的好壞受到很多因素的影響，主要包括教師教學(xué)方法的好壞、教學(xué)設(shè)計(jì)如何及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)?shù)取＿@些都關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，也直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能提升課堂教學(xué)的有效性。而高中生物教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著教學(xué)能否成功，因此要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量就必須先提升教師的素質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。具體做法：首先，要把好入門關(guān)，在教師招錄的時(shí)候一定要任人唯賢，選擇德才兼?zhèn)涞娜耍瑫r(shí)強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)技能；其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變以往滯后的教學(xué)模式，尊重學(xué)情和學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；再次，教師要發(fā)揮學(xué)科組的作用，通過集體備課，提升學(xué)科組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此外，教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，優(yōu)化課堂管理，做好課堂反思，及時(shí)調(diào)控教學(xué)模式和教學(xué)策略，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.精化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂管理

教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)目的與教學(xué)方式具有一定的導(dǎo)向作用，因此教師要熟悉并完全理解教材，根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要進(jìn)行刪減，保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性，避免將不必要的時(shí)間和精力花在學(xué)生已經(jīng)掌握并了解的教學(xué)內(nèi)容上，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握度。教師可以充分利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，多準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生將更多的注意力和精力集中在實(shí)驗(yàn)中，而不是在對(duì)教材內(nèi)容的了解與消化。有效的課堂管理是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，也是保證課堂有序進(jìn)行的重要方式。教師要?jiǎng)?chuàng)建積極的課堂環(huán)境，讓每一位學(xué)生都融入到課堂教學(xué)中。教師可以多問一些趣味性強(qiáng)的問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提出質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減少學(xué)生之間的落差，避免出現(xiàn)“學(xué)習(xí)好更好，學(xué)習(xí)差更差”的教學(xué)情況。在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，若是有條件可以對(duì)一些合理的猜測進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以此來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體的融合

多媒體技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，在各領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。高中生物實(shí)驗(yàn)教師一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，融入新思維，自覺地在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有效地融合兩者，為提升教育教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備。信息技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，可以實(shí)現(xiàn)聲文并茂，利用自身具備的信息存儲(chǔ)、刪減、播放、編輯等功能，把理論性和抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的多元化，全方位刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這比教師口授的效果要好得多?？梢?，信息技術(shù)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合是非常重要的，教師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣教材內(nèi)容和學(xué)情，自覺地利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際

生物歸屬于自然學(xué)科，其中很多知識(shí)都具有一定的理論性和抽象性，如果按部就班地授課，對(duì)于一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是很難理解的，更不用說運(yùn)用了。新形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，做到抽象與具體的結(jié)合就成為一種較為新鮮的授課思維，是近些年的授課亮點(diǎn)。其實(shí)，高中生物實(shí)驗(yàn)中很多理論性、抽象性的知識(shí)都來源于生活，是對(duì)生活知識(shí)的一個(gè)提煉和升華。按照這樣的邏輯思維，如果教師在授課的過程中能巧妙地運(yùn)用生活知識(shí)，把抽象的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐性生活常識(shí)的話，學(xué)生接受起來就會(huì)非常輕松，并很快做到學(xué)以致用。實(shí)踐證明，生活處處是學(xué)問，處處都蘊(yùn)含著知識(shí)，生物教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，整合相關(guān)資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。教師必須要備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的生物知識(shí)學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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