王晉強(qiáng)

摘要：在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了變化，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)日漸生活化，這也越來(lái)越得到了教師的認(rèn)可，并廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。將小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系是充分考慮小學(xué)生的年齡和對(duì)知識(shí)的理解接受能力后進(jìn)行的教學(xué)方法改革，這種方法能使小學(xué)生在實(shí)際生活中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，在新課改的背景下，需要教師針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)從各封面進(jìn)行改進(jìn)，突出其生活化，教會(huì)學(xué)生將其服務(wù)于生活。特別是就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，生活化的教學(xué)方法能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升其學(xué)習(xí)興趣，并更為合理的將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)趨于生活化，在新課程改革的背景下顯得十分必要。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化重要的現(xiàn)實(shí)意義

1.1為培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)

在生活中，許多方面的事物都與數(shù)學(xué)元素息息相關(guān)。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)生活中數(shù)學(xué)元素的敏感度，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，加深了學(xué)生們對(duì)于生活數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為自身創(chuàng)新思維模式的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

1.2為學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供了平臺(tái)

把數(shù)學(xué)元素與生活中的元素進(jìn)行巧妙靈活的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合生活元素進(jìn)行實(shí)踐性的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生們的生活認(rèn)知能力并提高了知識(shí)水平，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力以及應(yīng)用能力

2 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

2.1 數(shù)學(xué)趣味化

由于小學(xué)生具有年齡小、心智不夠成熟，喜愛(ài)玩耍，再加上他們的理解能力尚未發(fā)育完全，不能夠完全理解那些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)定理、公式，因此在授課過(guò)程中要充分考慮這些因素，通過(guò)趣味性的教學(xué)來(lái)吸引孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，讓孩子們積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，孩子的接受程度也會(huì)很高。教師們可以通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與二十四點(diǎn)游戲、抽獎(jiǎng)、擲硬幣或者魔方挑戰(zhàn)賽向結(jié)合，將課本上的例題改編委與生活相關(guān)的話(huà)題，拉近學(xué)生與知識(shí)的具體在課堂上通過(guò)玩游戲來(lái)為同學(xué)們講解知識(shí)，將抽象畫(huà)的概念轉(zhuǎn)化為生活中的形象化的問(wèn)題，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的印象和理解程度，還能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)趣味。更重要的是，教師應(yīng)當(dāng)注意到并非所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠與趣味性強(qiáng)的游戲相結(jié)合，老師應(yīng)當(dāng)充分思考數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味性教學(xué)活動(dòng)是否能相互融合，從全局角度來(lái)考慮問(wèn)題，不能片面地考慮趣味性而放棄了知識(shí)本身應(yīng)該具有的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)具備較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥。因此需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)難度。教師可以利用語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。也可以利用多媒體，向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，將知識(shí)變得靈動(dòng)活潑起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其邏輯思維能力，教師在創(chuàng)設(shè)好生活化的教學(xué)環(huán)境之后，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的消化，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論已解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有條件的情況下可以利用實(shí)物向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，將理論知識(shí)變得更加形象可感。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法理解計(jì)算其棱長(zhǎng)、表面積等有何作用，教師可以將生活中常見(jiàn)的需要利用相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題利用多媒體展示給學(xué)生，盡量做成動(dòng)態(tài)圖的形式，讓學(xué)生在新奇的心態(tài)下領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，加深其對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。讓學(xué)生在生活化的氛圍下更為輕松的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。

2.3 將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)融入簡(jiǎn)單生活元素

一些有難度或者相對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，直接照搬照將不利于學(xué)生吸收。教師完全可以將這些內(nèi)容融入簡(jiǎn)單生活元素，具體就是要教師把這些內(nèi)容聯(lián)系到生活中，用生活中小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西來(lái)代替這些繁雜的知識(shí)。這就要求教師要在生活中做個(gè)有心人。一般而言，時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很不容易，此時(shí)教師就可以利用小學(xué)生熟悉的小石頭、大樹(shù)以及花朵代替分別代替這三者。小石頭代表時(shí)，大樹(shù)代表分、花朵代表秒，60朵花就是等同于一顆大樹(shù)。

2.4增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生參與度

小學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，具有探索精神，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增加動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，提高小學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂都能夠有所收獲。同時(shí)，還要通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神和協(xié)作能力，鍛煉小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，建立多元化的課堂教學(xué)體系。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”的教學(xué)難點(diǎn)是明確圓心與圓的位置關(guān)系，半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)畫(huà)圓。在教小學(xué)生畫(huà)圓的時(shí)候，我這樣引入活動(dòng)：以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，正方形，三角形，平行四邊形和梯形都是由線(xiàn)段圍成的，而圓是由曲線(xiàn)圍成的圖形。請(qǐng)小學(xué)生邊畫(huà)邊想，用圓規(guī)畫(huà)圓一般分哪幾個(gè)步驟，需要注意些什么。然后，我讓小學(xué)生在小組內(nèi)交流各自畫(huà)圓的情況，并從出現(xiàn)的問(wèn)題中反思畫(huà)圓應(yīng)注意什么。最后，我還會(huì)與小學(xué)生一起利用手中的圓形紙片，畫(huà)一畫(huà)，量一量，比一比，折一折，體會(huì)圓的獨(dú)特性質(zhì)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)并不是一蹴而就的，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，給小學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但有利于學(xué)生們數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且滿(mǎn)足了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要，實(shí)際上就是提高了學(xué)生們自身解決生活問(wèn)題的能力以及基本的生活能力。由此可見(jiàn)，作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的發(fā)現(xiàn)，圍繞著學(xué)生生活元素這個(gè)中心，從事實(shí)出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方案，以提高學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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