杜曉忠

摘要：新時(shí)期下高中體育教師教學(xué)的改革研究，是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后，體育教師需要認(rèn)識(shí)高中體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。新時(shí)期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對(duì)新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 目標(biāo) 措施

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行過程中，高中體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了高中體育教學(xué)的更新和發(fā)展。不過我國(guó)高中的體育教學(xué)多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制式、傳授式、注入式的教學(xué)方法，與理想的體育教學(xué)模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學(xué)生、教師以及存在的問題這幾個(gè)角度分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

1、學(xué)生方面。現(xiàn)今的學(xué)生在高中體育課程的教學(xué)中的主體地位被進(jìn)一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項(xiàng)目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也旨在鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇必修和選修的項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負(fù)荷也得到了最大提高，擁有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和練習(xí)。不過，由于高中生的腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，且體質(zhì)未達(dá)到成年人標(biāo)準(zhǔn)，往往容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和身心疲勞。

2、教師方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值得到提高，可以深刻地影響學(xué)生未來的擇業(yè)方向，為國(guó)家和學(xué)校培養(yǎng)各個(gè)方面的體育人才。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使得教師的教學(xué)計(jì)劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也更加考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和教育教學(xué)計(jì)劃的新穎性。但由于學(xué)生間較大的個(gè)體差異，教師往往在組織教學(xué)時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，這樣一來就阻礙了有效教學(xué)的進(jìn)程。

3、存在的問題。當(dāng)前的高中體育教學(xué)仍存在一些問題：首先，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念，只重視掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和體育的短期效益，忽視學(xué)生的體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育的需要；再次，教學(xué)手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好和特長(zhǎng)。

二、高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對(duì)高中體育教學(xué)的改革，其目標(biāo)在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力。

1、培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在高中的體育教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于正視勝負(fù)，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以堅(jiān)定的信心去拼搏直到最后勝利。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折。

2、培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學(xué)過程中需要有意設(shè)置一些較難的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去接受挫折，在克服挫折的過程中逐步提高學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和承受力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折時(shí)把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。

3、培養(yǎng)人際交往能力。新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)中，存在多種人際關(guān)系交往活動(dòng)，如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)人與集體等，教師在這個(gè)過程中需要處理好教與學(xué)以及配合度的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，通過體育項(xiàng)目中需要的團(tuán)結(jié)和契合度來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

三、高中體育教學(xué)的改革措施

高中體育教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，需要充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)和正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展學(xué)生發(fā)展的個(gè)性空間。其改革措施有：1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想。在高中體育教學(xué)中，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想是提高教學(xué)水平的思想基礎(chǔ)。首先，要樹立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念；其次，要讓學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神；再次，要樹立正確的體育價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉根本目的，強(qiáng)調(diào)人在參與運(yùn)動(dòng)的過程中達(dá)到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進(jìn)的理念和思想有助于學(xué)生形成正確體育觀，且對(duì)于學(xué)校的體育發(fā)展有重要意義。2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段。新課標(biāo)下的高中體育應(yīng)調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學(xué)手段，善于在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生了解人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，并以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體育項(xiàng)目的進(jìn)行中選擇更加合理和科學(xué)的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，把所學(xué)的知識(shí)變成感知。3、建立合理的考評(píng)機(jī)制。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的改革應(yīng)建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)行中起的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又要重視學(xué)生在心理、價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)改革需要與時(shí)俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，把教師的教學(xué)觀念統(tǒng)一到新課改的教學(xué)之中，從本地區(qū)、本校實(shí)際出發(fā)，制定有特色的教學(xué)方案，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化以及合理考評(píng)機(jī)制的建立，因材施教、區(qū)別對(duì)待，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促使不同層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展，更好地提高教學(xué)的效果，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]《體育與健康》第一冊(cè)，人民教育出版社體育室.

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