張秀香

摘要： 品德與社會(huì)課是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。在教學(xué)中應(yīng)沿著“實(shí)現(xiàn)品德課的實(shí)效性，促進(jìn)品德形成”這一思路進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：良好品德形成；核心；實(shí)效性

品德與社會(huì)課是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它包含的內(nèi)容比較豐富，六年級(jí)的課程中，歷史方面的內(nèi)容相對(duì)較多。于是我我認(rèn)真研讀了編者的意圖。遼海版的編者認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的根本目的在于幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)所需要的時(shí)空意識(shí)和視角學(xué)會(huì)用歷史的方法認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)之間的差異與共性，以及他們的成因從而以更廣闊的視野來(lái)形成正確的世界觀價(jià)值觀，道德品質(zhì)以及積極參與社會(huì)生活，為社會(huì)服務(wù)的行為能力。所以在品德與社會(huì)課中，我努力遵循，在教學(xué)有關(guān)歷史方面的課程時(shí)，重點(diǎn)突出世界觀、價(jià)值觀的教育。在教學(xué)中應(yīng)沿著“實(shí)現(xiàn)品德課的實(shí)效性，促進(jìn)品德形成”這一思路進(jìn)行教學(xué)。

一、利用視頻資料，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)情感，產(chǎn)生探究的欲望。形成正確的世界觀。

六年級(jí)學(xué)生知道一定的歷史故事，但是對(duì)先烈們?nèi)绾吻案昂罄^，在不斷嘗試中拯救中華的事例，還是不夠了解，只有使學(xué)生了解革命志士，為了自己的國(guó)家不畏強(qiáng)敵甘愿獻(xiàn)出生命，才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩他們。所以在《教學(xué)辛亥革命》這課時(shí)，我利用《辛亥革命》這部電影，讓學(xué)生對(duì)辛亥革命中孫中山等民族資產(chǎn)階級(jí)革命家為了救中國(guó)做出的努力有進(jìn)一步的了解。之前學(xué)生了解一些孫中山的一些故事及生平，但是對(duì)辛亥革命中作出巨大貢獻(xiàn)的其他革命者基本不了解，看了這部電影，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。學(xué)生由不感興趣，到主動(dòng)找有關(guān)書(shū)籍去讀，對(duì)當(dāng)時(shí)雖推翻了清政府，但是并沒(méi)有建立真正的共和國(guó)，辛亥革命失敗的原因也找到了。對(duì)學(xué)生形成正確的觀念起到事半功倍的作用。再如在教學(xué)《為了五星紅旗》這課時(shí)，我選取了幾部電影中的英雄英勇獻(xiàn)身的畫(huà)面，有董存瑞舍身炸暗堡，有狼牙山五壯士英勇跳崖，有邱少云烈火燒身，有《烈火中永生》獄中制作國(guó)旗及烈士犧牲的場(chǎng)面，學(xué)生被烈士的精神所震撼，深刻的感受到烈士的犧牲精神。學(xué)生們主動(dòng)去收集烈士的故事，體會(huì)到國(guó)旗來(lái)之不易。然后自然過(guò)渡到學(xué)生自己，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待國(guó)旗，及時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)黨的教育。

二、拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)課上課下結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。使得教學(xué)效果有明顯提升。

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為本課程的教學(xué)不局限于課堂。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科，以及班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)實(shí)效性。

在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課時(shí)，我結(jié)合紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年這個(gè)全國(guó)重大的事件，進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)媒體報(bào)道了許多有關(guān)中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，尤其許多學(xué)生看了紀(jì)錄片《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》，對(duì)這段歷史有了更清楚的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們了解到，八年抗戰(zhàn)史是距離我們最近，體會(huì)最深，屈辱感最強(qiáng)的一段歷史，這是中華民族亡國(guó)滅種的危機(jī)，從東北到香港，從滿洲到上海，每個(gè)中國(guó)人都行動(dòng)起來(lái)，支持抗戰(zhàn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族不滅的抗?fàn)幘瘛Ｕ沁@種精神，趕走了侵略者。正是這種向上的民族精神激勵(lì)了學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到今天的少年兒童，更應(yīng)該愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)，并且樹(shù)立為國(guó)家做貢獻(xiàn)的理想。使得這堂課的效果非常好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到。這節(jié)課還可以有效地組織適宜的活動(dòng)，充實(shí)課堂教學(xué)，如尋找身邊的歷史的活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀九一八紀(jì)念館，學(xué)生對(duì)日寇對(duì)我國(guó)的侵略及對(duì)民眾的屠殺，及人民的抗?fàn)幍臍v史有了更清晰的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，使得課堂效果更好，更實(shí)效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)的傳授者向?qū)W生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如在教學(xué)《八國(guó)聯(lián)軍侵華》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，在這里我用了八國(guó)聯(lián)軍開(kāi)進(jìn)紫禁城及八國(guó)聯(lián)軍在乾清宮兩張圖片及至今還散落在國(guó)外的故宮珍寶，引發(fā)學(xué)生思考，作為一個(gè)中國(guó)人你的感受？為什么會(huì)這樣？在這學(xué)生們感到作為一個(gè)中國(guó)人的屈辱，強(qiáng)盜們不僅沒(méi)受到懲罰，而且還是像在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，清政府又和侵略者簽訂了一個(gè)更為屈辱的條約，《辛丑條約》，這是為什么？學(xué)生被帶入這種屈辱的情境中，他們結(jié)合前幾課的內(nèi)容，主動(dòng)去探究，獨(dú)立去思考，再互相交流。從而感受到民族滅亡的危機(jī)。最后上升到要想救中國(guó)，必須推翻腐敗的清政府。聯(lián)系到現(xiàn)在，作為今天的少年，我們更應(yīng)愛(ài)自己的國(guó)家，因?yàn)槲覀兪菄?guó)家的未來(lái)，要讓自己強(qiáng)大，才能使國(guó)家強(qiáng)大。落實(shí)到每個(gè)人的身上，體現(xiàn)了實(shí)效性。

總之，品德課的最終目標(biāo)是使得每一個(gè)學(xué)生形成良好的品德和健全的人格，小學(xué)高年級(jí)是養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段，作為一名品德課教師，應(yīng)該上好每一節(jié)品德課，提高每一節(jié)課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《 品德與社會(huì)課導(dǎo)讀與教學(xué)指引》