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        字理為舟,向漢字文化更深處漫溯

        2018-09-27 12:18:22張晶瑩
        關(guān)鍵詞:漢字文化字理隱喻

        張晶瑩

        [摘 要]隨著《漢字英雄》第二季總決賽的火爆落幕,《漢字聽寫大會(huì)》如火如荼的播出,該節(jié)目在益智游戲競技的外表下,更關(guān)注青少年對(duì)漢字知識(shí)與文化傳統(tǒng)的認(rèn)知,以及對(duì)青少年內(nèi)心世界的觸探。筆者試圖通過漢字字理的復(fù)原來明晰字形、辨別字義、詞義,在語文課堂教學(xué)中,重構(gòu)漢字文化的精髓,讓學(xué)生從中汲取強(qiáng)大的文化力量和無限的文化智慧。

        [關(guān)鍵詞]字理;漢字文化;隱喻

        [中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2018)22-0093-02

        隨著《漢字英雄》第二季總決賽的火爆落幕,《漢字聽寫大會(huì)》如火如荼地播出,該節(jié)目在益智游戲競技的外表下,更關(guān)注青少年對(duì)漢字知識(shí)與文化傳統(tǒng)的認(rèn)知,以及對(duì)青少年內(nèi)心世界的觸探。

        我們的祖先孕育了這些神奇的方塊字,有識(shí)之士已經(jīng)通過娛樂節(jié)目讓整個(gè)社會(huì),讓觀眾認(rèn)識(shí)和重溫了中華漢字的魅力,不僅奪得高收視率,還取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。作為語文教師,怎樣在我們的語文課堂教學(xué)中,重構(gòu)漢字文化的精髓,讓學(xué)生從中汲取強(qiáng)大的文化力量和無限的文化智慧呢?我們不妨追根溯源,以漢字的字理為觸點(diǎn),向漢字更深處漫溯。

        一、讓字形在字理復(fù)原的節(jié)奏中變得清晰

        進(jìn)入小學(xué)高年級(jí),所學(xué)的漢字越來越多,孩子們對(duì)字形的混淆也越來越多。比如說“戒”字,看著十分簡單,但孩子寫起來,要么常常與“戎”混淆,要么就是有撇無撇搞不清楚。教學(xué)中,我就充分展現(xiàn)了這個(gè)字的演變過程:甲骨文中的“”字中間是一把長戈,左右兩側(cè)是兩只手,合起來就是兩只手緊握長戈,以防來敵。金文和小篆把兩只手移到了“戈”下,變?yōu)椤啊?,再后來楷書簡化了,將兩只手變成“廾”。由此,學(xué)生對(duì)這個(gè)字有了比較深刻的印象,就不容易出錯(cuò)了。再如“虐”,學(xué)生總是分不清下半部分的開口朝向。在教學(xué)過程中可以告訴學(xué)生“虐”的甲骨文演變過程是老虎用爪子傷人,只是現(xiàn)在楷體字,省略了人。老虎傷人爪子伸向哪邊更方便?學(xué)生哈哈大笑,下半部分的開口朝向也就十分明了了。

        此外,有些字的偏旁,借用的古字至今已看不出它的本義了。最典型的就是“月”字旁的字。現(xiàn)在“月”字旁的字幾乎與月亮沒有任何關(guān)系,卻和肉有關(guān),很多孩子不解其意。其實(shí)在甲骨文中肉的寫法為“”,與月非常相近,演變至今,變?yōu)椤霸隆弊峙砸簿筒蛔銥槠媪?。如“腿、腳、肝、肥、脂、肪”等等。即便是孩子很容易上半部分寫錯(cuò)的“炙”,它的本義就是火上的烤肉,上半部分也是古文字“肉”的變形,這樣一來,學(xué)生就不會(huì)將上半部分寫成“夕”了。

        再如那學(xué)生從小錯(cuò)到大的“衤”與“礻”?!耙隆弊峙詫W(xué)生還是比較容易理解,是由衣變形而來,多與衣服有關(guān)。而“礻”是“示”的變形。在古代,“示”是神的本字,所以“示”字旁的字一般與神,或是對(duì)神的崇拜活動(dòng)與心理有關(guān),如“神、祈、禱、祥、祖”等等。由此可見,由字理追溯部首,也有利于學(xué)生對(duì)整類字的理解與掌握。

        二、讓詞義在字理展現(xiàn)的空間中馳騁

        追古溯源的古字形讓學(xué)生更加明了字的變遷,感受到造字的神奇與瑰麗。那么,追尋字的古義,則讓我們更加明白詞的演變與創(chuàng)造。

        在教學(xué)多音字“朝”時(shí),學(xué)生對(duì)于“zhāo”音表示早上,“cháo”音表示方向區(qū)別比較明顯。但對(duì)于其他詞組則多有疑問,非常易錯(cuò)?!俺钡谋疽馐窃绯浚x音為“zhāo”。又由于古代臣子在早上向著帝王表示自己的臣服,便引出了“朝見、朝拜”?!俺荨贝┑囊路小俺?,“朝拜”所在的地方叫“朝廷”,帝王坐于朝廷的整個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)為“朝代”。這樣一來,就區(qū)分得比較清楚了。

        又如“節(jié)”字,《說文》中解釋為:“節(jié),竹約也。”“約,纏束也。”竹節(jié)如纏束之狀,所以“節(jié)”的本義為“竹節(jié)”?!兑住ふf卦》中言曰:“其于木也,為堅(jiān)多節(jié)?!币馑季褪钦f“節(jié)”用于樹木,則為“木節(jié)”。明白了這一點(diǎn),孩子的聯(lián)想頓時(shí)豐富起來。當(dāng)我問及還能將“節(jié)”活用于哪些事物時(shí),他們紛紛想到:將“節(jié)”用于動(dòng)物,則為“關(guān)節(jié)”;將“節(jié)”用于時(shí)日,就為“節(jié)氣”;將“節(jié)”用于音樂,就為“節(jié)奏”;用于社會(huì)生活,就是“節(jié)操”,是法度;用于動(dòng)作,就是“節(jié)制、節(jié)省”。

        再如“扉”,本義為門扇,也引申為屋舍。由此也引出了“柴扉”。自古以來的文人墨客又授予了“柴扉”以新的意象。如唐代詩人王維的《山中送別》:山中相送罷,日暮掩柴扉。春草年年綠,王孫歸不歸。又如南宋詩人葉紹翁的《游園不值》:應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。這樣的詩境中這樣的柴扉,給了人一種孤單,一種寂寞,詩人的落寞與孤寂頓時(shí)體現(xiàn)在字里行間。教學(xué)時(shí),細(xì)細(xì)體會(huì)詩的意境,體會(huì)“柴扉”的意象,從而更深刻地接近詩人,靠近詩魂。與此相近,“扉”又與那心字組詞成為“心扉”。但是有了這種落寞的情感意象,“心扉”更需要與“敞開”與“打開”等詞相搭配,才能讓人的內(nèi)心充滿光明與溫暖。

        三、讓文化在字理探尋中升華

        中國人受到傳統(tǒng)儒家文化溫柔敦厚的熏陶,喜歡選用比較委婉含蓄的表達(dá)方式讓讀者自己思考。詩歌尤其講究這種含蓄之美。古代浩如煙海的典籍,傳統(tǒng)文化對(duì)經(jīng)典的記憶與背誦,更是造就了古代文人扎實(shí)的文史知識(shí),有時(shí)候甚至是以自己豐富的知識(shí)來作為一種炫耀的資本。如此一來,真可謂一字背后,氣象萬千。

        以“柳”為例。在教學(xué)《送元二使安西》一文中,“柳”是詩中非常關(guān)鍵的一個(gè)意象。以“柳”及“柳”文化為中心,一珠串起整個(gè)課堂。教學(xué)時(shí),聰明的孩子能夠靠猜測感悟到“柳”與“留”諧音,代表挽留之意。其實(shí)僅這個(gè)解釋還不夠,教師再講授“折柳”典故。折柳送別之俗始于漢朝,“柳”與“留”諧音,折柳相贈(zèng),代表挽留之意,但更多的是一種對(duì)前程的期許與祝愿之情。俗話說:“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭?!绷鴺溥m應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng),極易長大,生機(jī)蓬勃。贈(zèng)柳,贈(zèng)的是他鄉(xiāng)安樂,贈(zèng)的是前程發(fā)達(dá)。隨即補(bǔ)其他關(guān)于“柳”這個(gè)意象的詩句,如《詩經(jīng)·采薇》:昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?!稇浨囟稹罚呵貥窃?,年年柳色,灞陵傷別?!兜躺狭罚捍沽f條絲,春來織別離。行人攀折處,閨妾斷腸時(shí)。如此一來,無須多言,只要學(xué)生能多讀幾遍,詩的情境已然醞釀而成,課外閱讀也能更有所感。自然,課堂中《送元二使安西》的情感也就水到渠成了。

        柳不僅用于折柳贈(zèng)別離,更是美好的象征。古代漢語中,文人在描繪人的容貌特別是女人的容貌的時(shí)候,多用植物的形態(tài)來隱喻人的美貌與體態(tài),柳自然也在此列。柳葉初生,似睡眼剛展,稱為“柳眼”;女子秀眉細(xì)長,稱為“柳眉”;女子腰身細(xì)軟,稱為“柳腰”。當(dāng)年杜甫描寫白居易身邊的兩位美女的《楊柳枝詞》中就有“櫻桃樊素口,楊柳小蠻腰”的說法。在教學(xué)人物肖像描寫時(shí),為孩子們補(bǔ)充此類詞語,鼓勵(lì)他們向當(dāng)年的大文豪看齊,多多引用此類比喻,激發(fā)寫作熱情,也讓文章古色古香。

        一個(gè)“柳”字背后就有如此多的文化底蘊(yùn)?!叭恕弊屛覀兏惺苌鐣?huì)因相互扶持而美好?!疤臁鄙厦嬉粰M就是我們頭頂著的東西,讓我們有一種崇高感、神秘感。余秋雨在《聽聽那冷雨》中接著寫道:譬如憑空寫一個(gè)“雨”字,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滂滂沱沱,淅淅瀝瀝,一切云情雨意,就宛然其中了。視覺上的這種美感,豈是什么英文,日文,俄文所能滿足?翻開一部《辭源》或《辭?!罚鹉舅鹜?,各成世界,而一入“雨”部,古神州的天顏千變?nèi)f化,便悉在望中,美麗的霜雪云霞,駭人的雷電霹靂,展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣,氣象臺(tái)百讀不厭門外漢百思不解的百科全書。

        一個(gè)個(gè)漢字,就是一個(gè)個(gè)微縮的中國人。以字理為觸點(diǎn),向漢字更深處漫溯,讓漢字之花綻放在你我心田!

        (責(zé)編 韋淑紅)

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