劉小珠

心理學(xué)認(rèn)為，放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探求知識(shí)的活動(dòng)，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知。教學(xué)中，我們要改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

上學(xué)期，我認(rèn)真地鉆研教材，大膽放手，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，開(kāi)展了各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。

人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是“多彩的童年生活”。學(xué)完本組課文之后，我舉行了一次“多彩童年故事會(huì)”的活動(dòng)。故事會(huì)上，孩子們分享了自己的童年趣事，暢所欲言，活動(dòng)開(kāi)展得很熱烈，學(xué)生的積極性很高，充分展現(xiàn)了他們多彩的童年生活，也呈現(xiàn)了多彩的語(yǔ)文課堂。活動(dòng)結(jié)束之后，我布置了一篇題為《多彩童年》的作文，有了語(yǔ)文活動(dòng)為基礎(chǔ)，他們的思維已被激活，話匣子已被打開(kāi)，這次作文學(xué)生個(gè)個(gè)寫(xiě)得又快又好！

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生表演課文，是促進(jìn)兒童對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿、動(dòng)作，提高的不僅僅是對(duì)課文的理解程度，還有整體的語(yǔ)文素質(zhì)。它兼顧了教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域三個(gè)方面，有很強(qiáng)的綜合性?？梢哉f(shuō)，它是推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。

教學(xué)《打電話》，我在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把這篇長(zhǎng)課文分成了兩部分，男女學(xué)生各派出兩人進(jìn)行相聲表演比賽。一說(shuō)比賽，孩子們熱情高漲，都不甘示弱，兩人一組練習(xí)，練習(xí)得眉飛色舞、手舞足蹈！比賽正式開(kāi)始了，男女生的表演有模有樣，贏來(lái)陣陣笑聲，熱烈掌聲。相聲表演結(jié)束后，通過(guò)小組討論，學(xué)生體會(huì)了相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話簡(jiǎn)明扼要的重要意義。

本冊(cè)第五組課文是古典名著，學(xué)完本組課文，我安排了表演課本劇活動(dòng)。學(xué)生的表演很出彩，他們立足課文，進(jìn)行了改編，使內(nèi)容更豐富，人物形象更豐滿。在表演《草船借箭》的時(shí)候，臺(tái)上的學(xué)生表演達(dá)到高潮，臺(tái)下的觀眾大聲的吶喊、擂鼓?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們還津津樂(lè)道：“語(yǔ)文課越來(lái)越有趣，最愛(ài)上語(yǔ)文課啦！”學(xué)生在表演中不斷感悟課文內(nèi)容，在表演中不斷提高表達(dá)能力。演了評(píng)，評(píng)了再演，邊評(píng)邊演，適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生，更能以評(píng)促演，使表演趨于完善。

語(yǔ)文活動(dòng)能讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，樂(lè)于思考，樂(lè)于參與。把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其最大限度地參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（作者單位：株洲市醴陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）