李華一

摘要：現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。初中教育作為教育行業(yè)的發(fā)展階段，同時(shí)也是教育行業(yè)發(fā)展的核心方向，在極大程度上引起了社會(huì)上的高度重視。聽力是中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必備的一種能力，教師的主要任務(wù)不單是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)該在課前、課堂和課后每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語聽力教學(xué)新思路的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：初中；英語；聽力；新思路

引言：

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)不斷加快，我國(guó)也高度重視對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，這便在一定程度上要求了我國(guó)對(duì)于英語社交能力人才的培養(yǎng)，因此通過對(duì)初中學(xué)生的聽力能力培養(yǎng)可以在極大程度上為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展的英語創(chuàng)新型人才。由于英文作為國(guó)家之家交流溝通的第一類語言，隨著英語的不斷深入，我國(guó)也越來越重視對(duì)于初中學(xué)生的英文能力的培養(yǎng)，因此在初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，只有讓初中生注重聽力能力，才能讓初中英語聽力教學(xué)的新思路發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 我國(guó)初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，致使我國(guó)的大部分企業(yè)開始向著國(guó)外發(fā)展，其中也有很多外國(guó)企業(yè)開始逐步走向中國(guó)市場(chǎng)。然而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的大環(huán)境下，我國(guó)的教育體制開始逐步改革，進(jìn)而讓我國(guó)越來越重視初中英語的教學(xué)方面，其中初中英語聽力課程在總課程中的比例逐漸增多，考試中聽力環(huán)節(jié)的題數(shù)也相對(duì)的增多?，F(xiàn)階段，我國(guó)的大部分初中學(xué)校都進(jìn)行了英語聽力教學(xué)改革，通過改革幫助學(xué)生在英語聽力課堂中能更好的去理解上課過程中老師教的知識(shí)，在這種英語體力教學(xué)改革中，不僅要重視學(xué)生讀、寫、聽三方面的技能，而且還要注重初中生英語聽力能力方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段隨著新課程改革與創(chuàng)新的過程中，初中英語中仍存在著許多問題值得我們?nèi)リP(guān)注。因此本文主要對(duì)初中英語聽力教學(xué)新思路進(jìn)行研究。

2 初中英語聽力教學(xué)新思路

2.1 英語聽力課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

我國(guó)初中英語聽力教學(xué)通過改變傳統(tǒng)的教課方式，一方面讓英語聽力的教學(xué)能確定相應(yīng)的教課目標(biāo)，讓英語聽力課堂上能夠注重初中生英語基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，其中包括聽、寫、讀等多方面知識(shí)。另一方面能夠讓初中生在英語聽力教學(xué)中創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助初中生提高聽力知識(shí)的理解能力。在英語教程新教材中的聽力部分相對(duì)于傳統(tǒng)的教材具有著巨大的優(yōu)勢(shì)，其中包括，新教材中的聽力部分更加全面；聽力部分中的配音發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)；聽力部分的主要內(nèi)容相對(duì)更加新穎賦有趣味性；通過這些優(yōu)勢(shì)，不僅可以讓學(xué)生在處理聽力問題中游刃有余，而且還能讓學(xué)生在聽力教學(xué)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。老師在英語聽力教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓課堂中的學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽，通過學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，可以幫助學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而讓初中生在英語聽力教學(xué)中能夠把知識(shí)吸收的更好。其中，老師在聽力教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸掌握聽力的技巧，如果學(xué)生掌握了好的聽力習(xí)慣，一方面讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，另一方面讓學(xué)生對(duì)聽力的興趣逐漸提高，進(jìn)而讓英語聽力課堂中能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 聽力教材的選擇

教師在有限的課時(shí)里應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的總目標(biāo)精心選擇教材，應(yīng)選用靈活多樣的教材激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，如剪輯與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品片段，挑選動(dòng)聽且易接受的英語歌曲，摘錄國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞，收集學(xué)生愛看的動(dòng)漫節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)小說、詩歌等，充分利用一切適合教學(xué)大綱的資源，改變傳統(tǒng)的有聲無圖像播放形式的聽力教材，使聽力課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化。學(xué)生從視覺感官到聽覺感官都能同時(shí)接收英語知識(shí)信息，在輕松愉悅的環(huán)境中積極主動(dòng)地掌握聽力知識(shí)。

2.3 聽力教學(xué)中的方式要靈活

聽是聽力課程教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，怎樣聽才能收到最佳教學(xué)效果值得教師思考。教師應(yīng)將聽力課程分為三個(gè)步驟：聽課前、聽課中和聽課后。聽課前，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教學(xué)聽力資料，分析教材難易程度，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的基本情況對(duì)教材進(jìn)行篩選、刪減，保證教學(xué)效果。運(yùn)用聽、寫、讀相結(jié)合的方式完成教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。

初中的英語聽力教學(xué)中，要把控好教學(xué)方式。例如：第一，在聽力教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能夠更好的理解知識(shí)；第二，要針對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出相應(yīng)的聽力教學(xué)方案；第三，使用多種教學(xué)方式，找出其中最為適合學(xué)生的教學(xué)方式，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，只有這樣才能為初中生的英語聽力能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，初中生是我國(guó)教育行業(yè)的重要組成部分，兩者之間是密不可分的。我國(guó)初中通過對(duì)于初中英語聽力教學(xué)的新思路探究，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中生在以后學(xué)習(xí)英語的過程中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也可以提高英語聽力能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。因此只有重視初中生英語聽力能力的培養(yǎng)，才能為我國(guó)未來的教育行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批新型人才。

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