摘要：對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言，這是小學(xué)教育中十分重要的一門學(xué)科，而在進(jìn)行新課改之后，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式就得到了全面地革新。在當(dāng)前，教育界的許多研究者以及老師都已經(jīng)開始尋找更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法了，生活化教學(xué)就是一種非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。本文就將根據(jù)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，來探究新時代小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的模式，以期能夠有效提升小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和水平，幫助老師們提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

就數(shù)學(xué)而言，可以說它也是來源于生活，并且能夠服務(wù)于生活以及應(yīng)用于生活，所以說數(shù)學(xué)和我們的生活有著緊密的聯(lián)系，我們的生活也會因為數(shù)學(xué)而更加有靈性，數(shù)學(xué)也會因為生活而更加地精彩。對于生活化數(shù)學(xué)而言，這是一個橋梁，能夠?qū)⑿W(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的生活互相搭建起來，以助于激發(fā)出學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且有效提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、新時代小學(xué)階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)象

對于目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，依然在使用著以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就忽視了對學(xué)生們實踐能力等方面的培養(yǎng)，教師講完學(xué)習(xí)內(nèi)容后，也只是讓學(xué)生們機械式的做練習(xí)題，雖然學(xué)生可以掌握解數(shù)學(xué)題的方法，但長期這樣下去就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又怎么會將數(shù)學(xué)應(yīng)用在實際生活中了，這也就和我國人才培養(yǎng)的具體要求不符了。對于學(xué)生們來講，他們并不只是知識的接受者，更是學(xué)習(xí)的主要參與者。生活化教學(xué)就是讓學(xué)生們根據(jù)實際的生活問題，來體驗數(shù)學(xué)中存在的意義和價值，也能有助于他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

對于小學(xué)生而言，他們都是處在十歲左右這個年齡段，他們對于知識、新鮮事物以及這個世界都會充滿好奇心，并且他們的求知欲較強。而數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就是根據(jù)小學(xué)生們的心理特點，把數(shù)學(xué)內(nèi)容和社會的生活實踐相融合，使枯燥乏味，非常抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象，使用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的一些實際問題，這樣不僅可以鞏固知識，也可以提升學(xué)生們的實踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生們體驗到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，這不僅是老師要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，也是素質(zhì)教育所要求的，同時這也是激發(fā)出小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好方法。

二、新時代小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式主要策略

1、要能夠和生活實際相聯(lián)系，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，又因為小學(xué)生的心理能力和認(rèn)知能力比較低，并且也沒有較高的理解能力，對比較抽象的數(shù)學(xué)知識和概念理解起來很困難，而這就需要數(shù)學(xué)老師在教學(xué)當(dāng)中加入生活化元素，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個有趣、有意義、并且容易理解的生活情景，以助于學(xué)生們更容易理解數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“圓”時，老師就可以向?qū)W生們這樣講述：一只羊被繩子栓在一根木樁上，而羊在木樁的最外圍轉(zhuǎn)一圈就形成了一個圓，而這個木樁是圓心，這根用來栓羊筆直的繩子就是這個圓的半徑，老師再引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的一些事物，比如說輪胎，圓盤子、轉(zhuǎn)盤等等，這樣就可以加深學(xué)生們對于園的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)計量單位時，學(xué)生們不能夠?qū)Α袄迕住保懊住薄翱恕?，“千克”等計量單位有深刻的認(rèn)識，老師就可以對學(xué)生們這樣講述：我們平時使用的筷子大概就是二十厘米，你們走路時跨一大步大概就是一米，而繞著學(xué)校的操場跑一圈大概就是四百米，乒乓球大概重一克，兩瓶礦泉水大概就是一千克。老師在教學(xué)時需要去思考、聯(lián)想，將小學(xué)的數(shù)學(xué)知識和我們的生活相聯(lián)系，使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更加形象化，以助于提升他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以有效地提升老師的教學(xué)效率。

2、創(chuàng)設(shè)生活中具有價值的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)本源自于生活，所以生活中處處就是數(shù)學(xué)問題，而老師就應(yīng)該讓學(xué)生們仔細(xì)留心我們生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，使用數(shù)學(xué)知識來解決這些問題，這樣就可以提升學(xué)生們的動手能力和實踐能力。在考試成績出來之后，老師可以讓學(xué)生們統(tǒng)計每個同學(xué)的成績，來找出其中的最高分、最低分，及格的學(xué)生有多少，以及哪個分?jǐn)?shù)的人數(shù)最多等，像這樣老師讓學(xué)生們自己動手去學(xué)習(xí)與統(tǒng)計相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。老師還可以讓學(xué)生們在超市買東西時多留心，根據(jù)商品價格，數(shù)量或者是重量來計算出總價。老師還可以讓學(xué)生們?nèi)ニ伎家粭l直路和一條需要拐彎的路，哪條路可以更快的到達(dá)終點。老師還可以讓學(xué)生們?nèi)ニ伎枷襁@些的生活問題，這樣不僅可以幫助他們理解數(shù)學(xué)知識，也可以使他們通過數(shù)學(xué)知識來解決這些問題，逐漸地學(xué)生們就會更加喜歡數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)自身的特點和意義。

3、以學(xué)生當(dāng)前的生活背景和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。由于小學(xué)生們的年齡比較小，沒有社會閱歷，也沒有掌握豐富的知識，只知道一些簡單的生活問題，對生活以及社會都沒有很深的了解。而這就需要老師在進(jìn)行生活化教學(xué)時，不應(yīng)該創(chuàng)設(shè)非常復(fù)雜的生活情景，需要根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的生活背景和經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境。例如在學(xué)習(xí)球體時，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎嘉锢碇械碾娮?、原子是不太可能的，去計算工廠生產(chǎn)車間里的數(shù)學(xué)問題也是不可能的，這些問題已經(jīng)超出了他們對現(xiàn)有的生活背景和經(jīng)驗的范圍，所以老師就需要根據(jù)他們現(xiàn)有的生活背景和生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)生活情景，使他們能夠有能力去探究問題。

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作者簡介：

謝士良，1964.04.16—，男，漢，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：二級教師，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，作者單位：溫嶺市大溪鎮(zhèn)麻車嶼小學(xué)高田校區(qū)。