郭烈紅

摘 要：小學階段的數(shù)學學科的學習是培養(yǎng)學生數(shù)學思維邏輯能力、提高學生數(shù)學水平的重要階段，對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。課堂作為教育的主陣地，在小學生呢學習過程中起著關(guān)鍵性作用，隨著新課程改革的不斷深入與我國現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的舊模式教學顯現(xiàn)出了許多弊端。因此，小學數(shù)學課堂應(yīng)該將順應(yīng)教育改革來針對弊端做出改進作為主要任務(wù)，使小學數(shù)學課堂的質(zhì)量得到有效提高。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂上采用多種多樣的教學方式，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣，同時突出學生的主體地位來提高課堂效率與教學質(zhì)量、發(fā)散小學生數(shù)學思維、促進小學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；提高；教學質(zhì)量

作為一名教學經(jīng)驗較為豐富的小學教師，我認為小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高主要從三方面入手：第一是創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，二是將課堂內(nèi)容與實際相聯(lián)系，有效促進學生全面發(fā)展，三是營造輕松愉悅的課堂氛圍。那么，我將就這三個觀點展開詳細的探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的學習興趣才能夠更好的集中學生的注意力，從而激發(fā)學生對數(shù)學學科的熱愛，改變以往認為數(shù)學學科枯燥乏味的觀念。首先，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，例如在學習“正方形”這一圖形中，教師應(yīng)該首先提問學生“粉筆盒的正面是什么形狀呢？”“我們教室的地磚是什么形狀的呢？”來引入課程，然后讓學生舉例自己在生活中遇到的正方形，然后談?wù)勛约簩φ叫蔚睦斫?，然后引入教學內(nèi)容，講解正方形的特點，讓學生能夠直觀的感受到正方形的特點與圖形構(gòu)成，而后可以引入“正方形的特征”這一課時，使學生更容易理解課堂內(nèi)容，提高課堂效率。其次，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境也尤為重要，在五年級上冊多邊形年級會這一課，教師可以結(jié)合多媒體與教學內(nèi)容來利用有趣的畫面吸引學生注意力，讓學生能夠明白多邊形面積公式的使用，例如平行四邊形的面積實際上就是一個長方形的面積，教師可以通過利用位移平行四邊形右側(cè)面積至左側(cè)的方式讓學生理解平行四邊形面積同樣也是底部乘以高度，利用聲音與畫面來刺激學生的感官，吸引學生注意力，使學生對教學內(nèi)容印象深刻。

二、課堂與實際相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展

許多人認為數(shù)學學習對于實際生活沒有任何幫助，這個觀點是錯誤的。實際上，數(shù)學知識與實際生活緊密相連，在小學數(shù)學教學中，教師尤其要重注課堂與實際相結(jié)合，使學生能夠利用課堂知識來解決實際生活中問題，也能夠培養(yǎng)學生在生活中尋找數(shù)學規(guī)律與知識的意識。就以算數(shù)來說，算數(shù)學習是小學數(shù)學的基礎(chǔ)，而算數(shù)學習在日常生活中的使用最為廣泛，因此教師可以在課堂上設(shè)置這樣的題目“小明幫爺爺出售黃瓜，黃瓜一斤0.9元，那么李阿姨買了五斤黃瓜，小明應(yīng)該收李阿姨多少錢呢？”提出這個題目之后，教師可以讓學生獨立思考，也可以讓學生進行小組討論，分析題目意思讓學生明白是小數(shù)點乘法的知識點，然后讓學生進行解答，針對學生的解答來完善知識點講解，后續(xù)可以讓學生自己出題，構(gòu)建學生的數(shù)學思維。這樣的問題能夠傳遞給學生一些生活常識，幫助學生對黃瓜的市場價格有個大概認知，還能夠通過生活實例來幫助小數(shù)點運算這節(jié)課的知識被學生充分理解，可謂是促進學生全面發(fā)展的有效措施。

三、營造輕松愉悅課堂氛圍

和諧的學習環(huán)境是提高教學質(zhì)量的重要保障，只有在一個輕松愉悅的課堂氛圍中，學生才能夠帶著積極的學習態(tài)度參與課堂學習。首先，教師個人必須保持良好的教學態(tài)度，在課堂教學中應(yīng)該面帶微笑，遇到學生難以理解的重點與難點時應(yīng)該耐心指導，多做指導后應(yīng)該詢問學生是否還有疑點難點，耐心的教師會使學生心情愉悅，集中課堂注意力，努力學習。反之，耐心與態(tài)度較差的教師就會導致學生畏懼數(shù)學課堂，產(chǎn)生消極的學習情緒，最后導致學生失去對數(shù)學學科的興趣與信心。其次，教師應(yīng)該對學生一視同仁、不偏不倚，偏愛優(yōu)秀學生的教師在無形中會對其他學生產(chǎn)生傷害，讓學生認為教師不夠公平公正，從而不利于教師威望的樹立。最后，鼓勵教學對于營造課堂氛圍也十分重要，教師應(yīng)該對優(yōu)秀的學生進行稱贊與表揚，有利于學生奮發(fā)向上，更加努力。對于較差的學生，教師應(yīng)該鼓勵與安慰，傳達給學生“做錯了沒有關(guān)系，很棒！”的鼓勵，使學生樹立信心，對數(shù)學學科的學習更為重視。在作業(yè)批改個過程中，教師也可以通過畫笑臉，書寫鼓勵評語的方式來調(diào)動學生學習積極性，使班里同學都帶著努力的態(tài)度與輕松愉悅的心情進行數(shù)學學習。

小學教育永遠是一個熱門話題，小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高離不開廣大教師的不斷研究與探索，只有不斷地結(jié)合教學經(jīng)驗來改進教學弊端，利用優(yōu)秀教學手段進行教學才能夠不斷提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。我相信，在師生們的共同努力下，小學數(shù)學教學質(zhì)量能夠有一個質(zhì)的飛躍！

參考文獻：

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[2]林麗柏.淺析小學數(shù)學教學對學生數(shù)學意識和能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學研究），2015年22期.