趙興容

摘 要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)時光是非常寶貴的，所以教師應(yīng)該考慮一些有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，并且以此改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)到有效的知識。多媒體的運用可以在課堂教學(xué)中多加實施，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；應(yīng)用學(xué)習(xí)

在很多學(xué)校，多媒體的配置很多，但是因為很多教師對于多媒體設(shè)備的操作不熟悉，或者上課的觀點還沒有改變，所以在實際的課堂環(huán)節(jié)，多媒體的運用還是比較少見的。為了改變課堂的狀態(tài)，也為了給予學(xué)生一個全新的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該從多媒體的方式進(jìn)行思考，有效地利用多媒體，以提高課堂的色彩、感官等方面，去提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的有效性。在語文學(xué)習(xí)的過程中，為了豐富學(xué)生的課堂，教師可以讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的積極性是非常重要的。

原來的那種教學(xué)方式，可能并不適用于現(xiàn)在的這個教學(xué)狀態(tài)，現(xiàn)在的學(xué)生從小就接觸到了多媒體，變化的色彩和豐富的圖像和聲音，對于他們來說非常適應(yīng)，所以這個階段提出了多媒體教學(xué)的運用，是非?？尚械?。學(xué)生因為適應(yīng)了變化的圖像，所以他們面對固定的黑板粉筆和課本，在主觀上就會感到有些疲憊。多媒體的教學(xué)，給予學(xué)生一種不同的觸感，所以對于學(xué)生來說是非常新穎有趣的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，用多媒體的方式去讓學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情度提高很多，在一定的層面上，也是一種將玩耍和學(xué)習(xí)結(jié)合起來的方式。

一、演示文稿講解課文

PPT教學(xué)在高中和大學(xué)都有極為廣泛地運用，但是因為小學(xué)這個階段，知識點比較雜亂，并且教師多數(shù)喜歡集中于學(xué)生的紀(jì)律問題和講解基本的知識點，所以像這種高效的教學(xué)方式在很多教師的教學(xué)中不被運用。很多教師不想運用PPT教學(xué)的原因，主要在于這樣的幾個問題：首先，有些教師認(rèn)為，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)，孩子們都屬于一個提升階段，對于很多基本的東西都需要詳細(xì)講，如果采用PPT的方式給學(xué)生講解，如果學(xué)生的注意力不集中，PPT過去了，學(xué)生沒有理解到重要的知識要點，這樣對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累是不負(fù)責(zé)任的。

其此，就是教師認(rèn)為用演示文稿的形式，要制作很多教案。小學(xué)教學(xué)中，其實教師的事情還是很多的，有些教師喜歡用筆記錄下來，用零散的時間去備課，所以在制作教案的時候，就不是那么固定的形式，也沒有固定的思路。但是如果制作演示文稿，就一定要花費一個固定的時間進(jìn)行操作，思路是完整的，所以這為備課增加了很多負(fù)擔(dān)，增加了教師很多課余的工作。還有就是一些教師認(rèn)為，PPT課程的講解中，節(jié)奏不同于控制，很可能讓課程變得很快，學(xué)生的進(jìn)度跟不上，學(xué)習(xí)效果也不是很好。

自然，一個新興的技術(shù)提出來的時候，面臨著許多問題，教師能做的就是要調(diào)整，用實際的操作與理論去結(jié)合，讓這種多媒體教學(xué)的方式以一種學(xué)生最為適應(yīng)的方式展開。演示文稿的教學(xué)中，會讓學(xué)生理解到本課的重點，并且記錄到文章的重要思路，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師在學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)后，可以采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓課堂的重點難點更為剖析地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、視頻豐富課堂教學(xué)

課堂上，如果僅僅靠著教師用語言去敘述出來，是比較單薄的，但如果在課堂上增加一點視頻的元素，給予學(xué)生一種思維的轉(zhuǎn)換，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)是比較有趣的，還可以增加課堂的動感，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣。對于一些較難的知識點，教師就可以借用視頻的方式，先讓學(xué)生進(jìn)行一個簡單的預(yù)習(xí)，體會一下相關(guān)的要點，然后再進(jìn)行精講，提升學(xué)生的感知。比如說，在講解《靜夜思》這首詩的時候，為了豐富學(xué)生的理解，教師可以找一些李白相關(guān)的視頻，如那種鑒賞的視頻，如果能夠找到《靜夜思》相關(guān)的解說視頻，那就是最好的。學(xué)生在觀看視頻的時候，理解到了一些與詩歌相關(guān)的課外知識，這些為讓學(xué)生更為深入理解到詩歌的含義，打下了堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，為了豐富語文的課堂，教師還可以把視頻當(dāng)成一種獎勵的形式，如果學(xué)生在一段時間表現(xiàn)得不錯，那么可以為學(xué)生播放文學(xué)電影。語文的課堂形式不要那么固定，有利于學(xué)生多方位能力的發(fā)展，并且讓學(xué)生不把知識學(xué)習(xí)的那么死板。其實，語文的知識不僅僅在于課本之中，在學(xué)生觀看的一些電視節(jié)目或者電影等方面，只要學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)，就能夠成為他們學(xué)習(xí)語文的一種良好的媒介。在課堂上播放視頻，也是為了讓學(xué)生理解到另一種學(xué)習(xí)語文的方法。

三、錄音輔助學(xué)生朗讀

在小學(xué)，朗讀能力的提高對學(xué)生也是十分重要的，但是卻有很多教師并沒有在這個方面有所重視。朗讀文章，不僅僅可以讓學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的文章，進(jìn)行一個鞏固，還可以讓學(xué)生提高他們的普通話水平，對于字音、字形都有所感悟，并且還能夠提高學(xué)生對于文章的理解，學(xué)習(xí)通過語調(diào)和聲音的起伏感受到文章的含義。在日常的教學(xué)過程中，因為教學(xué)時間是非常有限的，所以教師并沒有很多機會能夠安排給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行專門的朗讀訓(xùn)練，所以學(xué)生只有從平時的課文中，感受到朗讀是怎么一回事。

教師一定要充分地利用好教學(xué)輔助器材，讓學(xué)生從多方面感到知識，提高他們的閱讀能力。利用教學(xué)錄音的方式，是最能夠讓學(xué)生感受到朗讀含義的，教學(xué)的錄音都是專業(yè)的朗讀，所以技巧性很強，教師一定要讓學(xué)生感受到最為純正的普通話發(fā)音，這樣學(xué)生才會對朗讀有一些感悟。很多學(xué)生由于沒有接觸到這樣的一種方式，很可能覺得錄音中的朗讀方式會有一點搞笑，因為學(xué)生在平時是沒有機會接觸到這樣說話方式的。教師一定要讓學(xué)生對于朗讀和日常的交際有一定的區(qū)分，朗讀的時候聲音轉(zhuǎn)變是比較夸張的，具有很強的藝術(shù)效果，只要多聽多感受，就一定會能夠讓學(xué)生在朗讀方面有所增益。

為什么要讓學(xué)生加強朗讀的訓(xùn)練呢？這是因為學(xué)生只有充分理解了文章，才能夠朗讀得非常有感情，所以讓學(xué)生體會朗讀，也是對于文章多方面的學(xué)習(xí)。在給學(xué)生播放錄音的時候，教師一定要為學(xué)生播放不同類型的題材，比如詩歌、文言文、散文這幾種題材，朗讀的方法都是不盡相同的，所以要讓學(xué)生得到不同的體會，就一定要給學(xué)生多提供一些題材。

教師利用多媒體教學(xué)的方式，改變課堂陳舊的環(huán)節(jié)，讓課堂充滿有效性，并且提高學(xué)生學(xué)以致用的認(rèn)知，讓學(xué)生把知識學(xué)活，而不是知道一些死知識，不但對自身的發(fā)展沒有好處，還覺得學(xué)習(xí)語文沒有什么樂趣，從而失去了對于語文學(xué)習(xí)的興趣。