任穎慧

【內(nèi)容摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國的中職教學(xué)不斷進行改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式為我國的中職數(shù)學(xué)改革提供新的方向，基于此，本文主要研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)學(xué)改革方向的探究，以期為我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職數(shù)學(xué)改革 新方向

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步發(fā)展，主要是通過利用信息技術(shù)的便利性，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上與教育行業(yè)深度融合，提升教育質(zhì)量。

一、堅持學(xué)生的主體地位，建立中職數(shù)學(xué)微課庫

想要構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂，必須要堅持學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的個人情況，因材施教。在新課改背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，要求數(shù)學(xué)教育面向所有的學(xué)生，這就要求教師在班級教學(xué)中堅持做到不拋棄、不放棄，堅持學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)對全體學(xué)生的素質(zhì)教育。結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展情況，為構(gòu)建中職數(shù)學(xué)的微課庫。想要構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂，必須利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。多媒體技術(shù)已成為重要的教學(xué)手段之一，中職的數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)來拓展教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的局限性，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力①。

建立中職數(shù)學(xué)微課庫，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行課堂教學(xué)，教師需要在網(wǎng)絡(luò)視頻中選擇適合學(xué)生觀看的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。但是，教師需要提升自身的視頻制作能力，中職學(xué)生處在人生發(fā)展的成長階段，對新鮮事物具有強大的好奇心，教師制作視頻需要具有趣味性，并且視頻的內(nèi)容要清晰，符合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展需求②。

二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，重新構(gòu)建中職數(shù)學(xué)流程

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職數(shù)學(xué)改革，可以重新構(gòu)建中職教學(xué)流程。形成課前預(yù)習(xí)，課中鞏固，課后復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流程。首先，通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，能夠幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)③。教師可以根據(jù)有關(guān)案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生制作相應(yīng)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進學(xué)生的理解，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。教師可以將課前的預(yù)習(xí)視頻上傳到校園共享平臺供學(xué)生的下載學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過視頻的方式進行預(yù)習(xí)，將自己不理解的問題進行記錄，提升課堂的聽課效率。其次，通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，能夠幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，實現(xiàn)了對知識的消化，學(xué)生可以在課堂上提問在預(yù)習(xí)中遇到的問題，實現(xiàn)課堂的高效學(xué)習(xí)和互動，教師可以進行針對性的講解和輔導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題進行詳細(xì)的講解。最后，通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，能夠提升學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況針對性的布置課后作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過檢驗學(xué)生的測試結(jié)果進行針對性的講解，實現(xiàn)真正的因材施教，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率④。

三、開發(fā)使用慕課的教學(xué)方式

慕課（Massive open online course，MOOC）是今年涌出的在線開發(fā)模式，主要是基于過去的資源發(fā)布、建立學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為學(xué)生開發(fā)更多的教學(xué)資源。慕課主要培養(yǎng)高級人才，在中職教學(xué)中，采用慕課的形式，可以為學(xué)生提供講授和學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。例如，學(xué)習(xí)到《集合》的相關(guān)知識，教師可以采用“慕課”進行教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了切實有效的平臺，提升師生溝通的效率。

通過“慕課”的使用，教師能夠在此基礎(chǔ)上將生活問題數(shù)學(xué)化，通過分析數(shù)學(xué)問題從而得出結(jié)果，有效培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)建模思想，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。中職數(shù)學(xué)課堂的慕課教學(xué)，必須以學(xué)生的個性發(fā)展為基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著各自不同的個性特點，教師需要根據(jù)不同的特點培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立強大的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生更好的發(fā)展數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展為我國人們的生活提供了很大的方便，不斷沖擊著人們的生活觀念，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教育發(fā)展，能夠為我國的教學(xué)發(fā)展提供很大的方便。想要提升我國中職院校的教學(xué)發(fā)展，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅持學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

【注釋】

① 熊榮福. 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，教學(xué)模式的實踐探索[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（23）：112.

② 張潔. 中職數(shù)學(xué)通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，與信息化教學(xué)的嘗試與初探[J]. 數(shù)理化解題研究，2017（15）：37.

③ 王萍. 借力微課，玩轉(zhuǎn)課堂——論中職數(shù)學(xué)課堂趣味性提升之道[J]. 數(shù)理化解題研究，2016（21）：26.

④ 王麗娟. 淺談由“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引發(fā)的幾點思考——以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（21）：34+36.

（作者單位：山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校）