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        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職數(shù)學(xué)改革新方向探究

        2018-09-26 11:14:18任穎慧
        關(guān)鍵詞:新方向互聯(lián)網(wǎng)

        任穎慧

        【內(nèi)容摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我國的中職教學(xué)不斷進(jìn)行改革,“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式為我國的中職數(shù)學(xué)改革提供新的方向,基于此,本文主要研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)學(xué)改革方向的探究,以期為我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

        【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職數(shù)學(xué)改革 新方向

        “互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步發(fā)展,主要是通過利用信息技術(shù)的便利性,在互聯(lián)網(wǎng)平臺上與教育行業(yè)深度融合,提升教育質(zhì)量。

        一、堅持學(xué)生的主體地位,建立中職數(shù)學(xué)微課庫

        想要構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂,必須要堅持學(xué)生的主體地位,結(jié)合學(xué)生的個人情況,因材施教。在新課改背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué),要求數(shù)學(xué)教育面向所有的學(xué)生,這就要求教師在班級教學(xué)中堅持做到不拋棄、不放棄,堅持學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)對全體學(xué)生的素質(zhì)教育。結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展情況,為構(gòu)建中職數(shù)學(xué)的微課庫。想要構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂,必須利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。多媒體技術(shù)已成為重要的教學(xué)手段之一,中職的數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于利用多媒體技術(shù),利用多媒體技術(shù)來拓展教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的局限性,拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力①。

        建立中職數(shù)學(xué)微課庫,教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行課堂教學(xué),教師需要在網(wǎng)絡(luò)視頻中選擇適合學(xué)生觀看的內(nèi)容,打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家,為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。但是,教師需要提升自身的視頻制作能力,中職學(xué)生處在人生發(fā)展的成長階段,對新鮮事物具有強(qiáng)大的好奇心,教師制作視頻需要具有趣味性,并且視頻的內(nèi)容要清晰,符合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展需求②。

        二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù),重新構(gòu)建中職數(shù)學(xué)流程

        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職數(shù)學(xué)改革,可以重新構(gòu)建中職教學(xué)流程。形成課前預(yù)習(xí),課中鞏固,課后復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流程。首先,通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”,能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)③。教師可以根據(jù)有關(guān)案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,為學(xué)生制作相應(yīng)的視頻,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題和解決問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的理解,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。教師可以將課前的預(yù)習(xí)視頻上傳到校園共享平臺供學(xué)生的下載學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過視頻的方式進(jìn)行預(yù)習(xí),將自己不理解的問題進(jìn)行記錄,提升課堂的聽課效率。其次,通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”,能夠幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí),實現(xiàn)了對知識的消化,學(xué)生可以在課堂上提問在預(yù)習(xí)中遇到的問題,實現(xiàn)課堂的高效學(xué)習(xí)和互動,教師可以進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo),對學(xué)生提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解。最后,通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”,能夠提升學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況針對性的布置課后作業(yè),檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,通過檢驗學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行針對性的講解,實現(xiàn)真正的因材施教,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率④。

        三、開發(fā)使用慕課的教學(xué)方式

        慕課(Massive open online course,MOOC)是今年涌出的在線開發(fā)模式,主要是基于過去的資源發(fā)布、建立學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為學(xué)生開發(fā)更多的教學(xué)資源。慕課主要培養(yǎng)高級人才,在中職教學(xué)中,采用慕課的形式,可以為學(xué)生提供講授和學(xué)習(xí)的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。例如,學(xué)習(xí)到《集合》的相關(guān)知識,教師可以采用“慕課”進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了切實有效的平臺,提升師生溝通的效率。

        通過“慕課”的使用,教師能夠在此基礎(chǔ)上將生活問題數(shù)學(xué)化,通過分析數(shù)學(xué)問題從而得出結(jié)果,有效培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)建模思想,激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。中職數(shù)學(xué)課堂的慕課教學(xué),必須以學(xué)生的個性發(fā)展為基礎(chǔ),不同的學(xué)生有著各自不同的個性特點,教師需要根據(jù)不同的特點培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生更好的發(fā)展數(shù)學(xué)思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        結(jié)束語

        綜上所述,網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展為我國人們的生活提供了很大的方便,不斷沖擊著人們的生活觀念,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教育發(fā)展,能夠為我國的教學(xué)發(fā)展提供很大的方便。想要提升我國中職院校的教學(xué)發(fā)展,需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式,堅持學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

        【注釋】

        ① 熊榮福. 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”,教學(xué)模式的實踐探索[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(23):112.

        ② 張潔. 中職數(shù)學(xué)通過“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”,與信息化教學(xué)的嘗試與初探[J]. 數(shù)理化解題研究,2017(15):37.

        ③ 王萍. 借力微課,玩轉(zhuǎn)課堂——論中職數(shù)學(xué)課堂趣味性提升之道[J]. 數(shù)理化解題研究,2016(21):26.

        ④ 王麗娟. 淺談由“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引發(fā)的幾點思考——以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2015(21):34+36.

        (作者單位:山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校)

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