劉瑜

社會(huì)在進(jìn)步，人民的生活質(zhì)量在提高，但是與此同時(shí)很多家長(zhǎng)為了使家庭的生活水平更高，就要外出打工。也有些孩子的父母忙于工作，在情感上忽略了孩子的健康成長(zhǎng)。這些孩子他們的成長(zhǎng)道路上，沒有人關(guān)注過(guò)他們的心理發(fā)展。而孩子不同階段有不同的心理發(fā)展特征，作為老師要了解孩子的基本心理需求，才能對(duì)癥下藥，教好每一個(gè)孩子。

美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)教授彼得·塞拉維提出：現(xiàn)代社會(huì)，凡期盼在人生道路上獲得成功者，不但要有高智商，而且要有高情商。“教書先育人，育人德為先”。為什么有的孩子一見面就招人喜歡，而有的人卻讓人生厭？為什么面對(duì)同樣的失敗或苦難，有的人一蹶不振，而有的人卻能重振旗鼓？為什么從小被認(rèn)為聰明過(guò)人的學(xué)生卻碌碌無(wú)為，而小時(shí)候被認(rèn)為是老師頭疼的對(duì)象，反而很有作為。很顯然，這是一種不同于智商的因素在起重要作用，這個(gè)因素就是——情商。

所以我認(rèn)為：小學(xué)階段教師應(yīng)重視學(xué)生情商的培養(yǎng)。

回想這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我所接觸的是7～10歲的孩子。這些孩子身上都有這樣那樣的問(wèn)題如：個(gè)別孩子是單親家庭，他們比其他孩子更缺少父母的關(guān)愛，行為上總是粗魯好斗，惟我獨(dú)尊，不辨是非，意志薄弱，隨波逐流，不懂得真、善、美和愛；一些孩子性格孤僻，不愿與人交流，感情脆弱，經(jīng)不起困難和挫折的打擊。品質(zhì)雖不壞，但與別人交往、溝通和合作都比較困難；還有一些孩子不聽家長(zhǎng)的話，經(jīng)常撒謊，偷東西，這些孩子膽大比較頑皮。這樣的孩子不是現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才。他們自己也會(huì)在走上社會(huì)后因不能適應(yīng)社會(huì)而出現(xiàn)多方面問(wèn)題并影響身心健康。相比之下情商高的孩子與其他孩子不同的是他們自信，樂(lè)觀，好奇，自制能力強(qiáng)，能建立較好的人際關(guān)系，溝通能力強(qiáng)，懂得與人合作。

不同的情商，在孩子極小的時(shí)候便開始有了雛形，如何教育孩子學(xué)習(xí)然后在整個(gè)求學(xué)階段持續(xù)發(fā)展，教師的作用是很大的。對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響較大的是教師。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師的行為方式、人格品質(zhì)、意志品質(zhì)、處事態(tài)度，學(xué)生會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地模仿。

教導(dǎo)孩子的情感技巧不僅是人生的修養(yǎng)，也有助于提高學(xué)習(xí)能力。我常對(duì)孩子們說(shuō)：“你們來(lái)學(xué)校就兩件事：一是學(xué)知識(shí)二是學(xué)做人，如果兩者不能兼得，那么至少要學(xué)會(huì)做人。”那么如何培養(yǎng)孩子的情商呢？我認(rèn)為應(yīng)該從一下幾方面做起：

一、誠(chéng)實(shí)守信——做人的根本

孔子早就認(rèn)為：“人而無(wú)信，不知其可也?！薄靶拧笔且粋€(gè)人立身之本。因此一個(gè)人如果沒有了誠(chéng)信，那他就失去了做人的基本條件。要培養(yǎng)一個(gè)“誠(chéng)實(shí)守信”的孩子，教師就必須從我做起，從身邊的小事做起。

二、培養(yǎng)自信——孩子走向成功的第一步

孩子們天生是自信的，孩子兩歲時(shí)就進(jìn)入了第一個(gè)自我中心時(shí)期，那么在孩子成長(zhǎng)的道路上如何保護(hù)孩子的這份自信呢？對(duì)他們保護(hù)過(guò)多就會(huì)造成孩子任性，干預(yù)過(guò)多又會(huì)造成孩子們不自信。教師要學(xué)會(huì)欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)他們上課積極發(fā)言，這不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，也能鍛煉孩子的膽量，促進(jìn)孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，從而推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、善交朋友，擇良而友

兒童心理專家認(rèn)為交友技巧的學(xué)習(xí)是在兒童期，過(guò)了這個(gè)時(shí)期就很難再學(xué)了。交友還可以促進(jìn)朋友之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，可以互相競(jìng)爭(zhēng)、互相激勵(lì)，你追我趕，使生活快樂(lè)。激勵(lì)大師陳安之說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的成就是他最近的五個(gè)朋友的平均值。想成功就要和成功者在一起。想成為優(yōu)等生就要和優(yōu)等生交朋友。

教師要鼓勵(lì)孩子交朋友，并為孩子交友創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓孩子自己選擇朋友，并鼓勵(lì)他們建立自發(fā)的伙伴關(guān)系。

四、感恩教育——懂得回報(bào)

我國(guó)自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)。感恩，就是意識(shí)到今天自己獲得的一切，不是憑空而來(lái)，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。這意味著要永遠(yuǎn)記住那些人和事，承擔(dān)一份歉疚，并準(zhǔn)備為回報(bào)而付出努力。

我校曾開過(guò)一次感恩勵(lì)志教育大會(huì)，會(huì)上老師講得聲情并茂，家長(zhǎng)和學(xué)生聽得聲淚俱下。當(dāng)老師說(shuō)，讓孩子們拉著家長(zhǎng)的手，說(shuō)聲謝謝時(shí)，我班的一個(gè)孩子緊緊地拉著爺爺?shù)氖制怀陕?。我想孩子們還是懂得感恩懂得回報(bào)的。在他幼小的心里明白老師、家長(zhǎng)、幫助過(guò)他們的人，在他們的成長(zhǎng)道路上付出的一切，只是沒有說(shuō)聲謝謝的勇氣和機(jī)會(huì)，讓他們表達(dá)自己的情感。

五、培養(yǎng)孩子良好的性格

大科學(xué)家愛因斯坦所說(shuō)：“智力的成就，在很大程度上依賴于性格的偉大。”注重培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，有利于孩子健康的成長(zhǎng)。要給孩子足夠的鼓勵(lì)，多談?wù)撍麄兏信d趣的話題，拓展情感空間。營(yíng)造和諧的氣氛。引導(dǎo)孩子調(diào)整心態(tài)。

六、學(xué)會(huì)合作

學(xué)會(huì)合作，不只是一種認(rèn)識(shí)，一種意識(shí)，一種情感，一種態(tài)度，更表現(xiàn)為一種行為和能力，是一個(gè)道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的統(tǒng)一體。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作可以避免過(guò)重的成就焦慮，有利于培養(yǎng)自尊自信；可以體驗(yàn)到更多的愉悅和快樂(lè)，有利于人際關(guān)系的和諧；可以有更寬松的溝通氣氛，有利于問(wèn)題的最終解決；最重要的是可以形成寬容、傾聽、助人、分享等優(yōu)良心理品質(zhì)，有利于學(xué)生健康人格的發(fā)展，合作意識(shí)是孩子未來(lái)生活與工作必備的能力。

總之，小學(xué)階段在抓智商的同時(shí)，一定要認(rèn)重視學(xué)生情商的培養(yǎng)，要貫穿到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的一代新人。

（作者單位：甘肅省山丹縣三立小學(xué)）