孫樹霞

【內(nèi)容摘要】伴隨著我國教育改革的不斷深入，改變教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極的形成科學的教師觀、學生觀，建設(shè)符合時代要求的新課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的內(nèi)在要求。初中語文教學在基礎(chǔ)教育改革中占據(jù)重要地位，本文主要論述如何在初中語文教學中貫徹新課程理念。

【關(guān)鍵詞】初中語文 新課程理念

一、建立符合新課程理念的新型教師觀

為了貫徹新課程的教育理念，教師應(yīng)該形成新的教師觀，完成角色的轉(zhuǎn)變。將自己由知識的傳播者，變?yōu)閷W生學習的引路人，變成學生發(fā)展的指南針；將自己由課程的執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和建設(shè)者。在學生的學習生活中積極的觀察教學行為，反思教學經(jīng)驗，研究教學方法。再者，新的課程理念需要教師積極的創(chuàng)新，努力的思考，教師之間需要相互合作。教師之間的交流，可以是經(jīng)驗的交流，也可以是態(tài)度的交流，也可以是具體知識的交流。

比如在《孔乙己》的講授之中，教師不應(yīng)該僅僅為學生分析孔乙己在典型環(huán)境下的典型人物形象，分析魯迅的寫作思想。更應(yīng)該引導(dǎo)學生積極的尋找相關(guān)的歷史背景，讓學生自主體會當時的人物的思想狀態(tài)。讓學生在主動尋找知識的過程中，獲得知識，提升自身能力，促進全面發(fā)展。

筆者在引導(dǎo)學生分析“孔乙己”人物形象的時候，就跟學生分享了這樣的一個問題：有人說，在今天的社會中，在一些知識分子的身上，仍然存在孔乙己的影子。你認為這一觀點有沒有道理？

這個問題的提出，擺脫了傳統(tǒng)將孔乙己的形象局限在課文內(nèi)的做法，而是以時代背景賦予這一人物形象以討論意義。這一問題立即激活了學生的思維，學生努力結(jié)合實際生活中對熟悉的人的研究去思考，取得了較好的效果。

二、樹立“以人為本”的學生觀

在新課程理念的標準下，我們要樹立新型的學生觀。首先學生是獨立的人，我們應(yīng)該堅持“以人為本”的學生觀。尊重學生是平等的人，在教學過程中我們應(yīng)該平等的對待學生，不搞歧視，不分等級。尊重學生的多樣性，生物的多樣性讓大自然豐富多彩，學生個性的多樣性是課堂活躍氛圍的重要保證，是班級文化多樣性的必要條件。注重學生的發(fā)展性，初中階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學生各項能力飛速發(fā)展，由于學生的差異性，他們的發(fā)展速度也不同，在各項能力的差異下我們應(yīng)該尊重學生的差異。再者，我們應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展。“以人為本”需要全面提升學生的素質(zhì)，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。為我國經(jīng)濟的發(fā)展，綜合實力的增強，提供人才。

比如在《醉翁亭記》講述之中，學生對文言文的理解能力不同，對作者的評價態(tài)度不同。比如說對作者歐陽修人生態(tài)度是積極還是消極，就可以引導(dǎo)學生進行思辨。筆者在教學中就曾經(jīng)將學生分成觀點相對的兩組，讓他們在組內(nèi)進行充分的討論，然后每個觀點各推薦四名學生擔任辯論選手進行辯論。辯論的過程中，學生有合作，有質(zhì)疑，且體現(xiàn)出非常強的團隊精神。這一教學組織將課堂推向高潮，取得了非常好的教學效果。

三、建立現(xiàn)代新型課堂

新課程理念的建設(shè)，需要具體的組織形式。在初中語文貫徹新課程理念的過程中，需要建設(shè)新型課堂。我們在課堂上要更多的發(fā)揮學生的作用，學生是學習的主體，我們要營造民主的氛圍，讓學生能說敢說會說；我們要發(fā)揮每一個學生的作用，發(fā)揮集體教學和小組教學的相互組合的優(yōu)勢，在老師引導(dǎo)和學生自學相結(jié)合的方式下，提升每一個學生的能力。教師應(yīng)該積極的設(shè)計新型的課堂形式。一場優(yōu)質(zhì)的課堂，能夠營造積極的情境，增加學生的主人翁意識，增強學生的代入感，促進學生對知識內(nèi)容的深刻理解。

比如在《醉翁亭記》的講述之中，可以讓學生積極的扮演相關(guān)角色，體會歐陽修先生的情感。然后帶領(lǐng)學生積極的了解歐陽修。再以小組的方式，讓學生討論本文的思想，討論文言字詞的意義，讓學生，合作交流，在交流中積極的學習知識，快速成長。為了拓展學生的視野，筆者還引導(dǎo)學生從學科聯(lián)系的角度去思考，比如說從自然科學的角度思考作者游醉翁亭時的自然環(huán)境，從思想政治角度分析作者內(nèi)心的情感。這樣的拓展，既激發(fā)了學生的興趣，也促進了學科整合，對于提升學生的語文學科核心素養(yǎng)也是非常有幫助的。

總的來說，在初中語文教學中貫徹新課程的教學理念，需要全方位的做出改變。我們要樹立新型的教師觀，轉(zhuǎn)變教師的角色，由一個執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為一個開發(fā)者、引導(dǎo)者，積極學習提升自身能力，相互合作，在合作中相互交流促進學生的發(fā)展。我們應(yīng)該樹立科學的學生觀，以學生為主，促進學生的全面發(fā)展，堅持學生的主體地位，堅持尊重學生的多樣性，堅持學生平等的原則，促進學生的健康發(fā)展。并且我們要將這種科學的觀念融入我們的課堂教育當中，建設(shè)符合新課程理念的現(xiàn)代初中語文新課堂。

（作者單位：柘城縣學苑中學）