李彩霞

【內(nèi)容摘要】生物是一門(mén)幫助學(xué)生了解自我的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是作為一名初中生物教師需要思考的問(wèn)題。課本中的知識(shí)是不變的，如何將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生就需要教師運(yùn)用更有效的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是眾多教學(xué)方法中最為有效的教學(xué)方法之一，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约熬C合知識(shí)有著積極的作用，本文將淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

引言

初中生物是學(xué)生首次正式的接受生物的學(xué)習(xí)，在這個(gè)階段中學(xué)生對(duì)生物的興趣直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效率。目前，仍然有許多教師運(yùn)用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)初中生物這門(mén)課程的興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力低下、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在面對(duì)這樣的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以起到改善生物教學(xué)的困境的作用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)生物知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親身的領(lǐng)略大自然的神奇，探知生物知識(shí)的來(lái)源，深入的了解生物。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，更可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全心的投入到生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，更是讓學(xué)生掌握了生物的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有在沒(méi)有課本的情況下，也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去探究大自然的秘密，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣的能力更是讓學(xué)生受益無(wú)窮。因此在初中生物教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，教師要懂得運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效應(yīng)用

1.加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首要強(qiáng)調(diào)的就是安全問(wèn)題，安全是第一要素，初中生物實(shí)驗(yàn)雖然過(guò)程簡(jiǎn)單，但依然有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)接觸到危險(xiǎn)物品，如果沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，難免會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)事件。針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全教育，我們可以分為三點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：

第一是針對(duì)危險(xiǎn)的生物實(shí)驗(yàn)用品，一些易燃易爆的化學(xué)用品都需要學(xué)生去注意，例如酒精，炭粉以及汞等重金屬的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都要認(rèn)真仔細(xì)的去看清化學(xué)藥品上面的名稱，不允許將化學(xué)藥品私自帶出實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)對(duì)學(xué)生教授相關(guān)的危險(xiǎn)處理方式，以免發(fā)生了危險(xiǎn)事件引起慌張。第二是用電安全。初中生好奇心重，對(duì)于一些需要插電的實(shí)驗(yàn)器材總是喜歡胡亂擺動(dòng)，為了預(yù)防學(xué)生在用電上的危險(xiǎn)，教師為學(xué)生舉例被電觸到的結(jié)果，讓學(xué)生多加注意。第三是課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安全。初中生物中有一些實(shí)驗(yàn)需要在室外進(jìn)行，例如“生物圈”這一實(shí)驗(yàn)中，就需要學(xué)生去往室外觀察植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳。這一過(guò)程需要用到蠟燭，在室外使用明火更是要加倍注意，讓學(xué)生小心用火，安全第一。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問(wèn)題

生物與我們的生活息息相關(guān)，我們生活中遇到的許多場(chǎng)景都可以利用所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行解答，例如在潮濕陰冷的地方容易長(zhǎng)出蘑菇，這就是環(huán)境對(duì)生物的影響。那么教師在平常教學(xué)中，也要貼合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)生活的共鳴，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率大大提升。

例如在“檢驗(yàn)種子是否有生命”這一實(shí)驗(yàn)中，教師就可以讓學(xué)生從自己的生活中選擇種子，看看你在生活中找到的種子是否有生命，這樣聯(lián)系了學(xué)生的生活，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)欲望更高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用小玻璃瓶中的氫氧化鈉溶液放在裝有種子的大玻璃瓶上面，并用木塞封住大玻璃瓶的瓶口，在中間插入透明的玻璃管，另一頭放在裝有紅墨水的燒杯里，幾天后觀察，如果水能夠順著玻璃管上升，說(shuō)明種子是有生命力的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理也就是種子在呼吸活動(dòng)時(shí)能夠產(chǎn)生二氧化碳，在這一實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生帶來(lái)的種子有生命，有的卻沒(méi)有，學(xué)生感到新奇有趣，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)也充滿了探索與求知欲。

3.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

教師提供的實(shí)驗(yàn)過(guò)程固然可以讓學(xué)生快速的完成生物實(shí)驗(yàn)，卻不利于學(xué)生自主能力的提升，在新課程的改革中，我們不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究能力，所以在生物教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，看一看你覺(jué)得怎樣才可以讓生物實(shí)驗(yàn)做的又快又好。

例如在觀察“葉片”結(jié)構(gòu)這一實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生自己思考怎樣才能夠更好的觀察到葉片中的不同結(jié)構(gòu)，你能否用實(shí)驗(yàn)室中的器材來(lái)觀察葉片。這樣鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果直接去觀察葉子是無(wú)法觀察到的，只有將葉子變成“葉片”才能夠更好的進(jìn)行觀察，所以學(xué)生先是完成了一個(gè)徒手切片，接著將切下的薄片放在培養(yǎng)皿中，隨后制作成臨時(shí)切片。雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還有些生疏，但大部分的學(xué)生都找到了切片制作的方法，讓這次的實(shí)驗(yàn)充滿成就感，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也更加開(kāi)心，對(duì)生物的興趣直線上升。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用需要教師的悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與探索的過(guò)程中愉悅的汲取著各種知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生發(fā)自真心的想要學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)策略，才能發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)際效用。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣城南學(xué)校）