莊乾菊

摘要：隨著特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和深入發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義逐漸開始從多方面走入“新”時(shí)代。在這種情況下，作為一名黨校的教育從業(yè)者，不僅承擔(dān)著加強(qiáng)黨校學(xué)員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展認(rèn)識(shí)的教學(xué)重任，使他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義“新”在何處做到胸中有數(shù)，還肩負(fù)著引導(dǎo)其意識(shí)到黨員在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中所發(fā)揮的作用。只有這樣，才能將黨員的作用發(fā)揮到實(shí)處，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，逐漸形成一個(gè)良性的循環(huán)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)特色社會(huì)主義；發(fā)展歷程；體現(xiàn)；作用

一、明確，中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程

無(wú)論是黨校教師，還是黨校學(xué)員，針對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的新發(fā)展，首先要對(duì)其有一個(gè)較為系統(tǒng)明確的認(rèn)識(shí)，只有了解中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程，才能站在歷史時(shí)空的角度，更加透徹地理解中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)時(shí)特征，才能在較大程度上、從時(shí)空維度上對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“新”體現(xiàn)有一個(gè)較為全面的認(rèn)知。

有鑒于此，筆者作為一名黨校教師，在實(shí)際的教學(xué)工作開展過(guò)程中，一方面，積極學(xué)習(xí)和研究了歷年兩會(huì)的工作報(bào)告，尤其是對(duì)其中關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新論斷，通過(guò)查閱相關(guān)資料，從中國(guó)特色社會(huì)主義正式確立之初的發(fā)展歷程切入，對(duì)其展開了縱向化的學(xué)習(xí)研究。另一方面，筆者在課堂教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息媒體等教輔工具向?qū)W員展示了中國(guó)特色社會(huì)主義從誕生之初的發(fā)展演變，讓他們?cè)谒季S上對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義形成一個(gè)時(shí)間上的清晰認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)黨校學(xué)員的社會(huì)主義價(jià)值情操和其用發(fā)展思維看事物的時(shí)代眼光。

譬如，筆者在對(duì)學(xué)員展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，其部分內(nèi)容如下所示：

【關(guān)于“中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷程”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)目的：加強(qiáng)黨校學(xué)員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)理論認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們用發(fā)展眼光看待中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展，樹立起對(duì)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)烈信心。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)播放歌曲《春天的故事》，吸引學(xué)員的注意力，順勢(shì)引出鄧小平，進(jìn)而再次引出中國(guó)特色社會(huì)主義，導(dǎo)入相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；

2.借助網(wǎng)絡(luò)信息媒體等教學(xué)工具，通過(guò)文圖相合、音頻、視像等多種形式，帶領(lǐng)學(xué)員正式展開中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)學(xué)習(xí)；

3.以時(shí)間為軸，讓學(xué)生建構(gòu)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展流程圖，并總結(jié)出每個(gè)時(shí)期的典型特征，尤其是對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注；

……

活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)員通過(guò)上述的教學(xué)活動(dòng)，理清了中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的時(shí)間脈絡(luò)，形成了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)知。

二、明晰，中國(guó)特色社會(huì)主義“新”體現(xiàn)

除了讓黨校學(xué)員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)外，作為黨校老師，引導(dǎo)學(xué)員明晰中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的突出體現(xiàn)，更是現(xiàn)今階段黨校教育的重點(diǎn)和中國(guó)特色社會(huì)主義系列課程應(yīng)該圍繞的中心，筆者在教學(xué)中，就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息媒體中的視頻和資料整合功能，先讓學(xué)員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的新理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并在課后讓他們撰寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)報(bào)告，談一談自己對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的體悟。以下便是筆者針對(duì)有關(guān)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，其部分內(nèi)容如下所示：

【針對(duì)“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展情況，促使其知曉中國(guó)特色社會(huì)主義“新”在什么地方。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)對(duì)上節(jié)關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義總認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，引出本次教學(xué)活動(dòng)的主題；

2.引導(dǎo)學(xué)員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“新”體現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)；

3.播放在“黨的十九大”上，闡述新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)視頻；列述一些專家學(xué)者解讀中國(guó)特色社會(huì)主義“新”體現(xiàn)的相關(guān)資料等；

4.通過(guò)放映相關(guān)視頻和展示相關(guān)資料，讓學(xué)員從產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人民收入和生活水平、扶貧情況、高端科技發(fā)展、教育文化建設(shè)、社會(huì)保障體系等方面分類學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的“新”體現(xiàn)；

5.讓學(xué)員對(duì)上次所列的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展流程圖進(jìn)行補(bǔ)充、說(shuō)明；

……

在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義的“新”就體現(xiàn)在生活的方方面面，加上相關(guān)視頻資料的幫助，所以很容易就激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，他們也很快就能理解中國(guó)特色社會(huì)主義在新時(shí)期發(fā)展的新特點(diǎn)。

三、明曉，作為黨員應(yīng)如何推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展

無(wú)論是預(yù)備黨員，還是正式黨員，都承擔(dān)著在推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要責(zé)任，黨校老師在向?qū)W員傳遞相關(guān)理論的同時(shí)，還肩負(fù)著引導(dǎo)他們明曉自身應(yīng)如何推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重任。為此，筆者在教授完了以上兩部分內(nèi)容以后，還采取“座談會(huì)”的教學(xué)形式，讓學(xué)員從不同的角度談一談作為一名新時(shí)代黨員，應(yīng)該如何促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展。以下便是筆者在教學(xué)中與學(xué)員的具體對(duì)話：

【關(guān)于“推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展”的教學(xué)對(duì)話摘錄】

……

師：經(jīng)過(guò)上一輪的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義有了一定的了解，那么，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我，作為新時(shí)代的黨員，我們應(yīng)該如何做才能無(wú)愧于“中國(guó)共產(chǎn)黨黨員”的光榮稱號(hào)，怎樣做才能有效地推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展？

A員：從相關(guān)的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義體現(xiàn)在我們生活的方方面面，我認(rèn)為，作為一名黨員，首先要在自己立身的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，，為所處行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

D員：我認(rèn)為可以從兩方面來(lái)看，一方面，普通黨員應(yīng)該努力做好自己的本職工作，并在此基礎(chǔ)上努力對(duì)自己進(jìn)行再教育，精益求精，由自身發(fā)展帶動(dòng)所處崗位領(lǐng)域的發(fā)展；另一方面，黨員干部應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不貪污不受賄，努力解決民眾問(wèn)題，推動(dòng)良好的黨風(fēng)建設(shè)。

……

因?yàn)橹耙呀?jīng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義有了較深程度的了解，所以借助筆者引出的話題，很容易就帶動(dòng)了學(xué)員的思維，在不知不覺中促進(jìn)了他們思想認(rèn)識(shí)的深化，對(duì)自身的立位要求有了更多的理解。

總而言之，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以后的大發(fā)展，黨校教師在做好自身理論建設(shè)的同時(shí)，也要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的相關(guān)教育，引導(dǎo)其形成正確的認(rèn)識(shí)，從而更進(jìn)一步地推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，架構(gòu)一個(gè)良性循環(huán)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]易仁利.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考[J].青年與社會(huì)，2012.