摘要：地理課情景教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，這篇文章說了這種教學(xué)方式的方法和措施，并論證多種功能的手段。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；情境教學(xué)；地理課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

引言：

新課標(biāo)提出的基本理念，就是要改變地理的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從現(xiàn)實中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。了解功能與價值，形成學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，不同的教學(xué)，不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，就要用不同的教學(xué)方法。

一、情境教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

1、給學(xué)生信念。

學(xué)生是教育對象，又是主體，把認(rèn)知變?yōu)閷W(xué)生知識財富或者把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生智力才能和觀點，帶讓他自己思考和世紀(jì)活動。這應(yīng)該成為共同的信念。對于教師來說，不能講深，講精彩為目的；學(xué)生不能以聽話、機(jī)械記憶、模仿為目的。老師要找到對的方法讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，提高信念。不僅與學(xué)生交流知識，交流學(xué)習(xí)方法策略，讓學(xué)生參加教學(xué)活動。

2、給學(xué)生動力。

地理與學(xué)生生活密切，加入學(xué)生可以接受的案例，用生活讓學(xué)生去感受地理，去學(xué)習(xí)。好比，太陽能熱水器與太陽高度角度的知識，樓房采光條件等等。

3、給學(xué)生機(jī)會。

老師要讓學(xué)生自己去探索地理課，留出發(fā)現(xiàn)的空間。利用圖片素材豐富這一特點，設(shè)置圖片。例如：大牧場一課，可以添加放牧業(yè)分布圖的圖片，突出突出南美洲的阿根廷潘帕斯草原。搭配語言把學(xué)生帶入背景中的情景?？梢园褜W(xué)生帶入對實際問題的解決上，，使課堂變成了發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、查找資料、解決問題的過程，并使學(xué)生廣泛參與的一個空間。

4、給學(xué)生以合作與提高的條件。

合作是師生、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，利用資源，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如：利用圖片創(chuàng)建情景時，制圖，設(shè)備呈現(xiàn)自己繪制，要考慮資源差異。

二、在地理教學(xué)中開展情境教學(xué)的一般方法與措施

1使用靈活多樣的方法，在新的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中要求學(xué)生由原來的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃詫W(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。在地理教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識。創(chuàng)建問題情景的策略。.生活化問題情境、形象化問題情境、懸念式問題情境、.階梯式問題情境、開放式問題情境。

2多媒體的情景教學(xué)，對學(xué)習(xí)的輔助日益顯著，特別是地理科學(xué)多媒體技術(shù)的特殊效果，如：動態(tài)模擬、背景擬音、圖文并用、等方式將復(fù)雜的教學(xué)、重點、難點用畫面的展示、組合、疊加等方式得以突破。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的教學(xué)效果。

3. 創(chuàng)設(shè)新課程突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生為中心，課堂教學(xué)。課堂中的情景活動形式是非常非常多的，例如討論、表演、游戲等多種，這些形式不僅能促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決遇到的問題，通過老師的的指導(dǎo)、教學(xué)與引導(dǎo)，這樣可以大大提高學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力也會有顯著的加強。創(chuàng)設(shè)活動情境要重視學(xué)生，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視對身邊所涉及到的地理事物及對問題的的分析，使學(xué)生不再乏味枯燥的的學(xué)習(xí)，讓他們更貼近生活更貼近實際的去學(xué)習(xí)。

4.故事是學(xué)生比較容易記憶和接納的內(nèi)容，所以，在地里教學(xué)中，可以增加一些趣味小故事，老師們也可以根據(jù)具體內(nèi)容和所學(xué)的知識相應(yīng)的添加歷史故事，神話故事，稀奇怪事、笑話也是一個不錯的選擇，增加這些內(nèi)容，可以增加學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，加強對知識的理解與記憶，可以讓學(xué)生回憶起來更加的容易，思考起來阻礙減少了許多，從而讓枯燥乏味的的學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。以故事作為情境的地理教學(xué)能夠更加的開闊學(xué)生現(xiàn)存的知識面，讓他們現(xiàn)在的知識面變得更加豐富，更加關(guān)闊，還可以去培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈，打破砂鍋問到底的精神以及對問題的分析、對問題的探究能力，特別是讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，有促進(jìn)對地理感情的作用，例如，可以增強愛國主義、建議一個科學(xué)的人口觀念、對資源的觀念、環(huán)境保護(hù)觀以及現(xiàn)在所流行的可持續(xù)發(fā)展觀念都有非常積極的重要意義。

5、現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡野外探險，野外生存再現(xiàn)在所流行的。如果在野外實地觀察這就是屬于野外活動，是學(xué)生最喜歡的，不僅把學(xué)生帶出學(xué)校，讓他們到野外觀察地形地貌、河流、土壤、植被、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等這些在教室里不能觀察到的東西，這就是是實地情境教學(xué)。這種新型的教學(xué)模式是一種實際可行、效率較高的教學(xué)方法。在地理教學(xué)中，這種全新的教學(xué)可以讓老師的能力進(jìn)一步加強，也可以改善老師、學(xué)生以及課本這三者在教學(xué)過程中處于取長補短的最優(yōu)作用，不僅讓教材發(fā)揮了最大作用，老師的教學(xué)效率當(dāng)然也會不斷地提高，不僅如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到加強。

三、結(jié)論

書本教材的應(yīng)用可以新型教學(xué)提供一個不錯的舞臺，他可以充分的讓所存在的潛能激發(fā)出來，根據(jù)學(xué)生不同情況要去不同教學(xué)，不僅可以把書本的知識、趣味等等合二為一，讓學(xué)生探究地理自信心加強，使他們的興趣加強。綜合上述所說：開創(chuàng)一個全新的地理教學(xué)模式，對課堂的教學(xué)會起到很重要的作用，不僅如此，在學(xué)習(xí)的道路上，其實方法是非常多的，但是需要我們?nèi)ヅΦ陌l(fā)現(xiàn)，為了可以更好的學(xué)習(xí)，就要營造良好的氛圍，使學(xué)習(xí)效率提高。

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注釋：本文系項目：河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題一般課題研究成果（立項編號：1604401）

作者簡介：

張云飛，中國地理學(xué)會會員，中學(xué)一級教師。2006年畢業(yè)于唐山師范學(xué)院，從事高中地理教學(xué)工作。曾獲得獲得市級優(yōu)秀班主任、市級思想道德教育優(yōu)秀個人、市級技術(shù)裝備優(yōu)秀個人等榮譽稱號，一直工作在教育一線，所帶班級成績優(yōu)秀。