許天

摘要：本文采取問卷調查的方式，以西安理工大學、西北政法大學、陜西服裝工程學院和閩南師范大學的學生為被試群體，從逃課現狀、學生逃課后的去向、影響因素等方面探究逃課現象。通過從個人、學校、社會三個方面分析逃課的深層原因并提出相關對策。

關鍵詞：大學生 逃課 課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0165-02

隨著我國進入高等教育大眾化階段，諸多問題隨之產生，大學生逃課是其中非常重要的一個。有數據顯示，只有21.7%的大學生從未逃過課，逃課嚴重影響學校校風和教育質量，必須引起關注。

一、大學生逃課現狀

逃課是指學生在未請假的情況下，沒有按照既定的時間和地點去上課的一種曠課行為。為了深入了解大學生逃課現狀，筆者對不同地域的大學生進行了問卷調查。問卷是在參考大量調查研究和高校的實際情況下設計的。調查共發(fā)放有效問卷1000份，其中大一、大二200份，大三325份，大四275份。

（一）逃課現狀

大學生逃課現象隨著年級的提高愈加嚴重。大二、大三、大四學生的逃課率遠高于大一學生，大四最為嚴重。大四學生因找工作、考研等原因逃課的比例最大。在課程中，逃課最多的是選修課，專業(yè)選修、必修課次之。

（二）大學生逃課后去向

調查顯示有40%的同學因為想睡覺不去上課，30%的同學逃課是為了跟朋友一起玩，做兼職而不去上課的學生占16%，逃課所占比例最少的是上網，僅有5%。調查還顯示有超過半數同學選擇逃課上自習或去圖書館看書學習。

（三）影響逃課的因素

調查顯示，課程和教師是最重要的因素，90%的同學逃課是對課程設置不滿意，76%的同學覺得教師講課缺乏吸引力。他人及自身因素也是重要原因，一些學生不喜歡自己的專業(yè)或認為學的東西沒用，寧愿去自習都不愿意上課。有學生抱有僥幸心理，認為公共課或選修課人數較多，授課教師無法一一點名，即使逃課也不容易被發(fā)現。有的學生覺得課程無聊，上課感到難受，喜歡自由地生活，認為學到的知識對未來沒有直接的幫助，只求考試不掛科。此外，有少數同學認為學校有逃課的風氣。

二、大學生逃課影響因素分析

（一）學生因素

高考制度使學生經歷了多年的緊張學習，在進入大學后，由于缺少壓力，加上管理體制松弛，課程設置輕松，學生在學習和生活上都相對自由，一些自控力差的學生就開始“享受”自由，于是選擇了逃課。

有些學生逃課是受到同齡群體的影響。大學生脫離家庭開始獨立生活，首先面對的就是同齡群體，學校的同齡群體往往是以宿舍為單位的初級社會群體。調查顯示，大學生很容易受到宿舍人的影響，宿舍其他人逃課，容易產生“感染”情況，導致逃課的人數增多并逐漸蔓延。女生受同宿舍人影響而逃課占30%，男生為14%。

也有少數同學家庭困難，無力承擔高額的學費及生活費不得不兼職掙錢。

（二）學校因素

學校是專門為社會化目的而設立的學習機構，是社會化的主要場所，是內化社會價值標準、學習角色技能、適應社會生活的地方。學校的良好運行需要良好的秩序，但逃課現象的日益嚴重，破壞了秩序，給高校的管理、教學帶來了重大壓力。而學校自身因素也是引起逃課的原因之一，主要有以下幾個方面：

（1）教師教學方面。課堂教學是高校教學的重要組成部分，也是學生獲取知識的主要途徑。學生對教師授課水平和方式不滿意是逃課的主要原因。部分教師授課缺乏吸引力，極少數老師照本宣科、采用填鴨式教學，使學生缺乏聽的興趣而產生厭學心理，從而逃課。

（2）管理方面?，F今大學實行的是輔導員制，部分學院一名輔導員要管理幾十人甚至上百人，在管理方面不可避免地存在疏忽。一些學生利用這些漏洞成功逃課。有些教師在授課中沒有很好地進行考勤，對紀律的要求比較寬松，缺少懲罰。調查顯示，有56%的學生不擔心逃課受到懲罰，少數班委甚至有包庇逃課同學的現象。

（3）制度方面。部分課程設置過于陳舊、呆板，脫離實際生活。有些課程難度較小，臨考前復習一下就可以通過。大多數選修課只需交一篇論文就可以通過，對學生的要求過低。

一些公共課或選修課人數多，老師不能一一點名，使許多學生蒙混過關。加之大課教學授課質量較差，后排學生無法聽清老師的講課，上課的學生也就越來越少。

學校的考試考核成績一般以期末考試成績?yōu)闇?，而平時成績（包括考勤、作業(yè)、課堂討論、平時測驗、期中考試等）所占比例較低，且考試難度相對簡單，實在不過也 可以補考、清考，對學生的約束力不高。

（三）社會因素

大學畢業(yè)生人數大量增加，就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，學生不得不為畢業(yè)后的前途規(guī)劃。計劃工作的同學考取各種各樣的證件，做兼職積累工作經驗。有些學生復習備戰(zhàn)公務員考試、考研，而學生的精力時間畢竟有限，所以逃課在所難免。外界社會的誘惑也不容忽視，豐富多彩的生活、虛擬的網絡世界都讓缺乏自控力的學生眼花繚亂，甚至沉溺其中。逃課去上網、逛街學生的比例有5%和23%，這也是一個不能忽視的原因。

三、解決措施及相關對策

大學生逃課主要包括學生、學校、社會的原因，那么解決這一問題的方法也從這三個方面展開討論。在問卷調查中一些同學也積極獻言獻策來避免逃課現象。

（1）學生方面。學生應該努力在課堂上汲取“營養(yǎng)”，明確學習動機，克制自己懶散的生活作風。不受他人的干擾，對逃課的誘惑要有抵制力，不能有僥幸心理，努力為營造良好的學風做一份貢獻。同時要合理的安排考研、考公務員等考試的復習時間，不能犧牲上課的時間。要重視課堂的學習，端正學習的態(tài)度。

（2）學校制度方面。學校的管理者應該加強管理工作。重視逃課現象，加強監(jiān)督力度，完善考勤制度，加大處罰力度。增強與學生的溝通，重視學生的思想教育，積極引導學生樹立正確的價值觀，從大一就開始抓逃課現象，為良好的學風形成創(chuàng)造好的開端。教師應該把考勤制度落到實處，采取一些創(chuàng)新手段，如教師通過提問方式點名等。同時，老師應提高教學水平，使得課堂變得更加生動，提高課堂的吸引力。教師應充分發(fā)揮優(yōu)勢，激發(fā)學生的動機，交流互動提升課堂教學效果，讓學生主動回歸課堂。

在學籍管理上加強懲罰力度，在校期間所有課程累計有三門不及格的就勒令退學。提高考試的難度，讓學生為了考試也不得不回歸課堂。要將課堂考勤課堂提問的分數比例加大，在制度上減少逃課現象。盡量減少大課的比率，保證上課的聽課質量。開設學生感興趣又與社會接近的相關學科，使學生愿意留在課堂。

（3）教師教學方面。要提高講課的質量，改變上課內容枯燥、形式古板、沒有靈動性的缺陷。老師的責任心和專業(yè)水平需要不斷加強，師生之間的課下感情交流也需要不斷改善。

四、結語

要減少大學生逃課的行為，必須學校、輔導員、任課老師等方面共同著手，分析清楚大學生逃課的原因，加強教育，爭取早日將逃課這一現象杜絕于校園之中。

參考文獻：

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責任編輯：劉健