桑衛(wèi)玲

摘要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要加強素質(zhì)教育工作，遵循“以人文本”的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維方法，充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題，部分教師還是習(xí)慣于遵循應(yīng)試教育思想，沒有給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮、思考空間，導(dǎo)致學(xué)生無法對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有較為透徹的理解與認知，教師要不斷的在數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，最大限度的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵字：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；策略

有效教學(xué)也屬于一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師要在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，合理、科學(xué)的設(shè)定數(shù)學(xué)目標，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，充分挖掘數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生自主的分析、解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時能夠擁有較強的邏輯性思維能力與抽象性思維能力，為長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

1.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本原則

1.1以促進學(xué)生發(fā)展為教學(xué)理念

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往比較關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在新課程背景下教師要以促進學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)理念。在小數(shù)課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生之間存在的個性化差異，提供最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，讓每一個學(xué)生都能夠積極加入到數(shù)學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷的提升自己，數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該本著為學(xué)生可持續(xù)性、和諧、全方面發(fā)展而努力。

1.2合理設(shè)定教學(xué)目標

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不是簡單的知識傳授，而是學(xué)生與教師之間開放、動態(tài)的教學(xué)活動，而支撐教學(xué)活動順利開展下去的基礎(chǔ)是合理設(shè)定教學(xué)目標，教師要充分了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)進度與需求，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標，讓學(xué)生在完成教學(xué)目標過程中不斷的提升自己，師生共同構(gòu)建一個多樣、動態(tài)的數(shù)學(xué)課堂。

2.目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的相關(guān)問題

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在很多的問題，例如，教學(xué)活動較為隨意、教學(xué)主體混淆、數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一、教學(xué)評價模糊等問題，都非常不利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與實際應(yīng)用能力。教師要針對以往存在的數(shù)學(xué)教學(xué)問題展開總結(jié)與歸納，制定出正確的教學(xué)目標、教學(xué)理念，以促進學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)以目標，實施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。

3.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

3.1重視教學(xué)準備工作

俗話說，良好的開端是成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要重視教學(xué)準備工作，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的可行性。教師要善于應(yīng)用科學(xué)手段，提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的利用率，做好備課工作，很多教師認為備課就是把教材內(nèi)容搬到教學(xué)設(shè)計中，但是這種教學(xué)設(shè)計根本無法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師只有深入去理解教材，才能夠明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標，設(shè)計出符合學(xué)生真實學(xué)習(xí)需求的數(shù)學(xué)方案。教師要合理應(yīng)用“三維目標”，其中包括知識和技能、情感態(tài)度和價值觀、過程和方法，所有的備課內(nèi)容不能夠脫離三維目標，這樣才有利于學(xué)生充分吸收課堂數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在開展“簡易方程”教學(xué)的時候，教師要先了解本章節(jié)的難點、重點內(nèi)容，對教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題展開預(yù)設(shè)，合理安排教學(xué)進度與目標，讓每一個學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)活動中。

3.2巧用多媒體教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

因為小學(xué)生的好奇心、好動性比較強，教師要善于抓住學(xué)生這一特征開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要巧用多媒體教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。多媒體技術(shù)能夠把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識用圖片、聲音、視頻的形式展示給學(xué)生，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的時候，教師可以事先準備一下課外優(yōu)秀多媒體素材，比如，播放一張房屋的圖片、建筑工地的視頻等，讓學(xué)生通過圖片去找一找都存在哪些圖形，加深對圖形的記憶與理解。

3.3師生開展有效交流

很多教師習(xí)慣把數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)權(quán)握在自己的手里，學(xué)生處于被動接受數(shù)學(xué)知識的狀態(tài)，并且部分教師缺乏和學(xué)生之間的溝通與交流，根本無法理解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)想法。要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，師生之間要開展有效交流，教師要多多站在學(xué)生的角度去思考、開展教學(xué)，構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。其次，教師不能僅僅依靠學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來展開評價，而是要善于開展多元化的數(shù)學(xué)評價，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加強對學(xué)生的鼓勵與表揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度。

4.總結(jié)

總之，要想構(gòu)建小學(xué)有效數(shù)學(xué)課堂，教師首先要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，把數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究，在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，擁有較強的邏輯性思維能力與抽象性思維能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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