陳良驥 郭廣頌 李慧瑩

摘要：本文著重針對(duì)《先進(jìn)制造技術(shù)》課程理論性深、涉及面廣、綜述性強(qiáng)等特點(diǎn)，為使課堂教學(xué)不至于讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，結(jié)合多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出完善課堂教學(xué)方法的深入思考，以期進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為相關(guān)課堂教學(xué)提供一定的借鑒參考。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)制造技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0209-02

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各類生活消費(fèi)品也日新月異，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，而且產(chǎn)品的個(gè)性化、多元化趨勢(shì)也日益顯著，綠色產(chǎn)品和智能產(chǎn)品更受消費(fèi)者青睞。傳統(tǒng)制造技術(shù)已無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求，轉(zhuǎn)而尋求更為先進(jìn)的制造技術(shù)。熟練掌握并應(yīng)用好各類產(chǎn)品的先進(jìn)制造技術(shù)，可為國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。鑒于先進(jìn)制造技術(shù)的重要性，我國(guó)各高等院校機(jī)械專業(yè)紛紛開設(shè)了《先進(jìn)制造技術(shù)》這門本科專業(yè)課程。該課程的相關(guān)教材擴(kuò)展了傳統(tǒng)制造基礎(chǔ)知識(shí)和理論方法，重點(diǎn)圍繞先進(jìn)制造技術(shù)的各主題研究?jī)?nèi)容展開，系統(tǒng)介紹各種先進(jìn)制造工藝技術(shù)、先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)、先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)等的基本實(shí)現(xiàn)原理與制造裝備。本文將在詳細(xì)闡述《先進(jìn)制造技術(shù)》課堂特點(diǎn)及課堂教學(xué)過(guò)程中存在的難點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生反饋的信息，就如何進(jìn)一步完善課堂教學(xué)方法提出思路和想法，為相關(guān)同行的課堂教學(xué)提供參考借鑒，以期進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果、共同進(jìn)步。

一、《先進(jìn)制造技術(shù)》課程的特點(diǎn)

先進(jìn)制造技術(shù)是融合傳統(tǒng)機(jī)械制造科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息、管理科學(xué)等最新科研成果而發(fā)展起來(lái)的一門新技術(shù)，因此《先進(jìn)制造技術(shù)》課程在具有多學(xué)科交叉性的同時(shí)，還具有知識(shí)體系結(jié)構(gòu)新、運(yùn)用的原理理論深、涉及知識(shí)面廣等特點(diǎn)。而且所有相關(guān)的教材無(wú)一例外都是綜述性介紹先進(jìn)制造技術(shù)的各主體內(nèi)容，因此課程還有很強(qiáng)的綜述性的特點(diǎn)。具體可總結(jié)為如下幾個(gè)方面：

1.不斷發(fā)展的知識(shí)體系。先進(jìn)制造技術(shù)中的“先進(jìn)”二字也是相對(duì)而言的。隨著各學(xué)科知識(shí)的不斷更新、進(jìn)步，某些現(xiàn)階段看上去很先進(jìn)的制造技術(shù)或許在若干年后就會(huì)顯得比較落后。尤其隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，體現(xiàn)在制造領(lǐng)域就會(huì)反映出現(xiàn)代科學(xué)的系統(tǒng)論、信息論和智能論與制造技術(shù)、控制技術(shù)等有機(jī)融合為一體，直接導(dǎo)致先進(jìn)制造技術(shù)具有非常明顯的時(shí)效性，是一個(gè)不斷發(fā)展著的知識(shí)體系。這里集中一點(diǎn)就是體現(xiàn)了一個(gè)“新”字。

2.多學(xué)科交叉融合。先進(jìn)制造技術(shù)并不具體指某一項(xiàng)或某一類制造技術(shù)，而是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、信息、管理、能源環(huán)保等多學(xué)科的理論和技術(shù)相互滲透、共同發(fā)展而形成的技術(shù)群。先進(jìn)制造技術(shù)在本質(zhì)上是跨越自然科學(xué)、環(huán)境與社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)的，是多個(gè)學(xué)科的共同集成體。這里又集中地體現(xiàn)了先進(jìn)制造技術(shù)“多”的特點(diǎn)。

3.涉及知識(shí)面廣泛。由于先進(jìn)制造技術(shù)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，所以《先進(jìn)制造技術(shù)》課程所包含并且想通過(guò)課堂傳遞給學(xué)生的信息量就會(huì)很大。如在先進(jìn)制造工藝技術(shù)方面包括高速加工、超精密加工、微細(xì)加工、快速成型制造、激光加工等；在制造自動(dòng)化方面則又包括柔性制造技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)以及計(jì)算機(jī)集成制造技術(shù)等；在生產(chǎn)模式及管理技術(shù)方面，先進(jìn)制造技術(shù)包含了及時(shí)生產(chǎn)、敏捷制造、精益生產(chǎn)、并行工程等新的管理理論與方法。不同方面之間的層次聯(lián)系并不緊密，系統(tǒng)性不強(qiáng)。這里體現(xiàn)的又是先進(jìn)制造技術(shù)“廣”而“雜”的特點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題

由于先進(jìn)制造技術(shù)的上述幾個(gè)特點(diǎn)，也給《先進(jìn)制造技術(shù)》課堂教學(xué)帶來(lái)一定的新問(wèn)題。在本課程的實(shí)際講解過(guò)程中很容易發(fā)現(xiàn)：教材中介紹的技術(shù)原理很多而且理論性較深入，而且綜述性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生而言稍有難度，學(xué)生剛開始還有很高的興致認(rèn)真聽課，但久而久之就覺得枯燥無(wú)味、離他們好像很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)興趣陡然下降失去學(xué)習(xí)興趣。涉及的技術(shù)原理多而深反而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題。學(xué)生也能明白這門課程具有的重要意義，但課堂教學(xué)的內(nèi)容繁雜、層出不窮讓他們選擇了避而遠(yuǎn)之。只要考試過(guò)關(guān)即可，學(xué)的內(nèi)容那么多何必去深入了解呢？多數(shù)學(xué)生都會(huì)抱有這樣的想法。

三、課堂教學(xué)方法的改進(jìn)建議

1.多引入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。在每一堂課程的備課階段，教師應(yīng)抓住先進(jìn)制造技術(shù)“新”的特點(diǎn)，密切關(guān)注相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展，找準(zhǔn)該技術(shù)的應(yīng)用和市場(chǎng)潛力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、最新期刊或電視其他媒體了解到相關(guān)前沿技術(shù)，為課堂教學(xué)時(shí)增加能更直觀了解的素材。收集的教學(xué)素材應(yīng)注意前后知識(shí)的連貫性，增強(qiáng)課堂授課時(shí)的前后銜接。在課堂教學(xué)過(guò)程中，切忌平鋪直敘地介紹教材的內(nèi)容，盡量從學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的產(chǎn)品（比如手機(jī)、筆記本電腦等）入手，逐漸過(guò)渡到所要講授的內(nèi)容上，并盡量多地利用相關(guān)的錄像、視頻、動(dòng)畫、圖片和CAI課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。充分利用教室里的多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，將各種素材鏈接到課件中，然后開始具體介紹該技術(shù)的具體方法和原理。

2.多與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中還要充分注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，充分挖掘課程中令學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過(guò)課堂提問(wèn)等互動(dòng)方式引起學(xué)生多去思考。比如可以設(shè)問(wèn)一下是否看見過(guò)類似的加工技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間實(shí)地走訪高技術(shù)制造企業(yè)，接觸先進(jìn)制造技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，從而使理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。課堂教學(xué)中，多多地加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，在課堂教學(xué)中始終做到“以學(xué)生為中心”，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，將學(xué)生由被動(dòng)的、填鴨式的學(xué)習(xí)直接變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)。

3.多開展課堂討論學(xué)習(xí)。除教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在座位上聽的常規(guī)教學(xué)方式外，還可以專門留出課時(shí)進(jìn)行課堂討論。組織課堂討論課前，應(yīng)提前告知學(xué)生課堂討論的主題。目的是告訴學(xué)生，若不自己主動(dòng)搜集課堂討論的資料，在討論時(shí)就會(huì)無(wú)從說(shuō)起。當(dāng)然要告知學(xué)生務(wù)必自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊等方式去收集文獻(xiàn)資料并整理。上討論課時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生自己針對(duì)該項(xiàng)主題內(nèi)容的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合、加工成本與質(zhì)量、加工效率等各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足當(dāng)場(chǎng)提出來(lái)，大家一起共同討論如何解決，最后再由教師進(jìn)行討論的問(wèn)題補(bǔ)充和討論總結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：

本文總結(jié)了《先進(jìn)制造技術(shù)》課程的新、多、廣、雜等特點(diǎn)，由于這些特點(diǎn)會(huì)使得利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段開展課堂教學(xué)時(shí)引起學(xué)生學(xué)習(xí)乏味等突出問(wèn)題，提出了在教學(xué)方式方法上的一些改進(jìn)思路和建議。經(jīng)過(guò)近年來(lái)和早些年的教學(xué)結(jié)果對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)：提出的教學(xué)方法可使學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)資料獲取學(xué)習(xí)信息的能力以及綜合語(yǔ)言表達(dá)能力大大提高，而且可以取得較為滿意的教學(xué)效果，可為本課程的教學(xué)提供一定的參考借鑒。

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