劉莉 孫麗

摘要：本文結合沈陽建筑大學土木工程專業(yè)工程造價課程教學實際情況，針對該專業(yè)課程設置及就業(yè)需求，建立工程造價實訓教學體系，提出講授造價課程基本理論的同時，更注重培養(yǎng)學生實踐能力，通過調整教學內容、建立校企聯(lián)合實習基地、建設雙師型師資隊伍、考評方式改革等環(huán)節(jié)，提高學生綜合素質，培養(yǎng)適合當前就業(yè)形勢的應用型人才。

關鍵詞：工程造價；教學改革；實訓；教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0126-02

工程造價是土木工程專業(yè)重要專業(yè)課，具有較強的專業(yè)性、技術性、實踐性和政策性。隨著建筑業(yè)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)符合就業(yè)需求的高質量工程造價人才迫在眉睫。很多專家學者就工程造價類課程及實踐環(huán)節(jié)進行研究，提出一些問題及解決方案[1-4]。徐理針對工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學計劃、教學手段和課程考核等方面的改革進行闡述，提出工程造價專業(yè)教學改革方案[5]。張海琳通過分析工程造價課程特點，從人才需求、理論+實踐+施工現(xiàn)場、教學內容等角度提出教學改革的措施，為培養(yǎng)工程造價人才提供參考[6]。馬旭提出從培養(yǎng)目標、教學內容、教學方法、教學手段及師資隊伍建設等方面進行改革，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力和職業(yè)能力[7]。本文提出基于BIM平臺的工程造價實訓教學體系，提出相應教學改革措施，促進理論知識整合，實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新。

一、建立工程造價實訓教學體系

本文提出的工程造價實訓教學體系，主要包括基礎、方法、實踐、競賽四個部分，見圖1。

在基礎理論課教學階段，引入拓展機制，使學生明確本課程體系培養(yǎng)目標，針對大四學生即將面臨就業(yè)的需求，介紹與造價相關的就業(yè)方向以及相關用人單位對技術人員造價技能的要求。在授課過程中，使學生明確相關注冊執(zhí)業(yè)資格考試與造價課程內容的關系，教學過程中引入注冊一級建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價工程師考試真題，提高學生的學習興趣，增加學習動力。在教學方法方面，搭建BIM平臺，使用BIM算量及計價軟件完成造價文件編制基礎教學內容。此外，通過BIM5D施工項目管理軟件，增加造價管理內容，通過招標策劃等軟件，增加招投標文件制作方法介紹，使學生全面了解造價工作內容。在實踐教學環(huán)節(jié)，將課程設計與課堂教學相結合，在講授工程量清單計算規(guī)范的同時，下發(fā)課程設計任務書，要求學生同步完成課程設計工程的工程量計算。課堂教學與實際工程結合，學生對規(guī)范中的計算規(guī)則理解的更透徹，改變過去枯燥的講解工程量計算規(guī)則及計價方法，增加學生的學習興趣。雙師教學在實踐教學環(huán)節(jié)中是非常必要的。目前土木學院已組織“BIM教學實踐與創(chuàng)新中心”教師利用假期時間到實訓工廠參觀學習，參加遼寧省BIM專業(yè)建設體驗培訓，參加全國高等院校建筑專業(yè)BIM技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高層論壇等活動，學習BIM高新信息技術的推廣和應用。為了加深師生對BIM技術的了解，明確學習方向，土木學院已與多家企業(yè)建立合作關系，聯(lián)合舉辦講座，對學生進行造價相關軟件短期培訓、線上不定期輔導和賽前輔導答疑等。在競賽方面，組織校內造價軟件比賽，參加省級及國家級造價技能競賽。既考核了本課程的學習效果，又培養(yǎng)了學生的團隊精神，綜合提高學生素質。同時，通過參加省級及國家級算量大賽，搭建一個良好的學習環(huán)境，有利于針對造價相關軟件開展競爭性學習。

二、教學改革措施

結合工程造價實訓教學體系，提出以下幾個方面教學改革措施。

1.及時更新教學內容，選擇適合教材，既講授完整的基礎知識，又考慮到造價內容的政策性和實效性，及時補充相關規(guī)范、法規(guī)及地方規(guī)定。做到理論知識整合，實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新。近年，在授課過程中，添加了與注冊考試相關聯(lián)的內容，增加與本課程有關的往年注冊考試真題。提高了學生的學習興趣，增加了學習動力。有利于學生工作后，能夠順利通過注冊考試。

2.開展校企聯(lián)合，建設實習基地。完成理論學習后，邀請企業(yè)造價專業(yè)人員到學校指導課程設計或學生到企業(yè)作為造價專業(yè)人員助理從事造價的工作。

3.加強師資隊伍建設，建設雙師型團隊工程造價類課程和實踐聯(lián)系緊密，這就對任課教師提出了較高的要求，除具備基本的理論知識外，還需要具備一定的實踐經驗。鼓勵專業(yè)教師與企業(yè)交流，參與實際項目造價的編制與審查，提升自己的實踐能力，將更多實踐知識回流課堂。培養(yǎng)雙師型教師，加強企業(yè)鍛煉，加強教師的交流，聘請企業(yè)專家做兼職教師，建設專兼職結合的教學團隊。

4.考評方式改革。采取理論考試和實踐技能考試相結合的形式，理論考試注重與相關執(zhí)業(yè)資格考試接軌，考查學生對知識點的掌握情況。充分利用相關造價軟件的考評功能，考查學生的實踐能力，完成對該體系各個部分內容全面考核，提高學生造價綜合能力。

三、結束語

本文根據(jù)沈陽建筑大學土木工程專業(yè)工程造價課程教學實際情況，針對目前專業(yè)課程設置及學生就業(yè)情況，建立工程造價實訓教學體系，提出講授造價課程基本理論的同時，更注重培養(yǎng)學生實踐能力，并從調整教學內容、建立校企聯(lián)合實習基地、建設雙師型師資隊伍、考評方式改革、學生參加競賽等方面，提出教學改革具體措施，在提高學生綜合素質，培養(yǎng)適合當前就業(yè)形勢的應用型人才方面取得良好成效。

參考文獻：

[1]任娟.工程造價專業(yè)教學改革探討[J].建筑知識，2016，（6）：266.

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[4]李南西.基于項目教學的工程造價技能實訓課程考核方法[J].工程經濟，2016，（8）：20-22.

[5]徐理.工程造價專業(yè)教學改革探討——以新余學院為例[J].新余學院學報，2015，（2）：60-61.

[6]張海琳.工程造價教學改革與人才培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代經濟信息，2016，（10）：397.

[7]馬旭等.工程造價專業(yè)教學改革探討[J].教育探索，2013，（7）：68-70.