高玲玲

摘要：地球物理學(xué)是地球科學(xué)的主要學(xué)科之一，《地球物理勘探》是資源勘查專業(yè)重要的一門專業(yè)核心課程，我們資源勘查專業(yè)要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)社會(huì)與科技發(fā)展需要的，具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和協(xié)作精神，具備地質(zhì)科學(xué)研究、礦產(chǎn)資源勘查的基本能力，能夠與相鄰專業(yè)人員對(duì)話進(jìn)行合作開發(fā)的高級(jí)專門人才。

關(guān)鍵詞：資源勘查；地球物理勘探；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0130-02

一、引言

根據(jù)我國(guó)礦產(chǎn)資源形勢(shì)和發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)道，目前我國(guó)已經(jīng)探明儲(chǔ)量的45種主要礦產(chǎn)，到2020年僅有9種滿足需求，多金屬等關(guān)系國(guó)計(jì)民生和國(guó)民經(jīng)濟(jì)安全的大宗礦產(chǎn)已經(jīng)緊缺，如果這些大宗礦產(chǎn)品的需求過(guò)度依賴國(guó)外，將嚴(yán)重威脅我國(guó)的經(jīng)濟(jì)安全。因此，尋找新的大宗緊缺礦產(chǎn)資源已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家安全的重要任務(wù)。隨著礦產(chǎn)勘查工作的逐漸深入，當(dāng)前我國(guó)主要找礦工作已經(jīng)轉(zhuǎn)向覆蓋區(qū)隱伏礦和深部礦，也就是通常稱之的“攻深找盲”。相對(duì)于地表礦和淺部礦，“攻深找盲”具有大得多的難度，現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都需要地球物理勘探方法的支持。

二、作用和所處的地位

地球物理勘探學(xué)是物理學(xué)與地質(zhì)學(xué)結(jié)合的邊緣科學(xué)。與傳統(tǒng)的地質(zhì)學(xué)不同，地球物理勘探通過(guò)運(yùn)用地球物理理論和方法研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行區(qū)域地質(zhì)調(diào)查，金屬與非金屬礦產(chǎn)、油氣資源勘查，水文地質(zhì)與工程地質(zhì)調(diào)查等方面工作。目前地球物理勘探已經(jīng)成為資源勘查中不可或缺的技術(shù)手段，為了適應(yīng)尋找隱伏礦、深部盲礦、難識(shí)別礦及新類型礦的需要，必須把地球物理勘探放在新的高度。在教學(xué)中，地球物理勘探作為資源勘查專業(yè)的專業(yè)核心課，也受到了相當(dāng)?shù)闹匾?。在其他專業(yè)基礎(chǔ)課都已經(jīng)修完的第七學(xué)期與其他專業(yè)核心課程同時(shí)開設(shè)。

三、面臨的現(xiàn)狀

1.教學(xué)大綱安排不合理。（1）重視理論輕視實(shí)踐：以往的教學(xué)大綱往往注重對(duì)理論知識(shí)和正反演原理的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)于野外數(shù)據(jù)采集、軟件使用及最重要的對(duì)物探信息的地質(zhì)解釋能力的培養(yǎng)。甚至連實(shí)驗(yàn)課都沒有做出相應(yīng)的課時(shí)安排。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與實(shí)際工作的要求有很大的差距。（2）側(cè)重方法忽略地質(zhì)：在教學(xué)大綱定制的過(guò)程中，我們往往只關(guān)注地球物理勘探這門課程的系統(tǒng)性和完整性，卻經(jīng)常忽視與地質(zhì)知識(shí)的融合。學(xué)生學(xué)了本門課程卻不知道有什么用，怎么用。

2.教學(xué)方式過(guò)于陳舊。在教學(xué)過(guò)程中，幾乎所有的老師還是沿用傳統(tǒng)的講授方式，將老師的思路、理論和對(duì)問(wèn)題的理解全部灌輸給學(xué)生，在此期間學(xué)生不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而老師也沒辦法了解學(xué)生的掌握情況怎樣，在實(shí)踐過(guò)程中完全沒辦法舉一反三，靈活應(yīng)用。

3.教學(xué)方法手段單一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的普及已經(jīng)大大改善和豐富了教學(xué)手段，但是作為應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)踐型課程，只靠多媒體、黑板、粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的教學(xué)目的的。地球物理勘探的很多理論都是針對(duì)地下的地質(zhì)異常體進(jìn)行講解和分析，而地下地質(zhì)異常體在三維空間的展布很難利用多媒體精確地展示給學(xué)生，另外地球物理勘探有很多繁雜的公式，如果只是要求學(xué)生死記硬背對(duì)他們并無(wú)益處。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用才是最重要的。

四、改革的措施

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和協(xié)作精神，具備地質(zhì)科學(xué)研究、礦產(chǎn)資源勘查的基本能力，能夠與相鄰專業(yè)人員對(duì)話進(jìn)行合作開發(fā)的高級(jí)專門人才，我們?cè)诮虒W(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段和綜合考核方面做出以下四點(diǎn)改進(jìn)：

1.革新的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱一定是圍繞著具體要培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)制定的，以彌補(bǔ)以往教學(xué)大綱的不足之處，培養(yǎng)出符合用人單位要求和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)人才。所以教學(xué)大綱在編訂過(guò)程中首先調(diào)整教學(xué)學(xué)時(shí)，增加相應(yīng)的學(xué)時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而且實(shí)驗(yàn)要把驗(yàn)證性的、演示性的、綜合性的結(jié)合起來(lái)，不但要讓學(xué)生掌握儀器怎樣使用、數(shù)據(jù)怎樣采集，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)怎么處理，異常怎么解釋，解釋出來(lái)的結(jié)論怎樣和地質(zhì)的現(xiàn)象結(jié)合。這樣可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更加直觀、深刻地理解理論知識(shí)。另外，制定教學(xué)大綱時(shí)對(duì)教材的選擇也很重要，現(xiàn)在面臨的是教材數(shù)量少、質(zhì)量良莠不齊，主要是針對(duì)物探專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而我校的資源勘查專業(yè)學(xué)生缺少地球物理勘探專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，若直接采用其他教材學(xué)習(xí)接受都有一定難度。所以我們既要選擇合適的教材又要不拘泥于教材，將巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)尤其是礦床模型融入地球物理勘探的方法中去。在地球物理勘探課程的授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將地質(zhì)的理論、邏輯與物探的方法、原理融會(huì)貫通，也就是說(shuō)建立地質(zhì)—地球物理模型。這樣地球物理勘探資料的地質(zhì)解釋就會(huì)在全面消化已有地質(zhì)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既合于地質(zhì)學(xué)基本原理，又有新見解，達(dá)到地質(zhì)推理的完整性和系統(tǒng)性。最終唯一地、準(zhǔn)確地解釋地質(zhì)現(xiàn)象。

2.合適的教育方式。怎樣將枯燥乏味的知識(shí)生動(dòng)形象地講解給學(xué)生是我們要研究的重要課題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐改進(jìn)和不斷總結(jié)。認(rèn)為以下兩種方式能夠很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和因地制宜解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（1）啟發(fā)式教育：春秋時(shí)期教育學(xué)家孔子就提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教育的思想。在教學(xué)中完全可以利用這種思想。將啟發(fā)式教育貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，比如，講解電法勘探中的聯(lián)合剖面法和對(duì)稱四極兩個(gè)裝置在極距相同時(shí)的勘探深度有什么不同這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)電源產(chǎn)生的電場(chǎng)的范圍和一對(duì)點(diǎn)電源產(chǎn)生的電場(chǎng)范圍做對(duì)比，并且鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)腦動(dòng)手去解決問(wèn)題。（2）實(shí)踐式教育：宋代陸游就有“天下之事，聞?wù)卟蝗缫娬咧疄樵?，見者不如居者知之為盡”。這是現(xiàn)階段大部分課程在教學(xué)過(guò)程中所缺失的，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。為了彌補(bǔ)這種缺失，具體做法是：首先，課堂上課程的講授過(guò)程中把具有代表性的應(yīng)用實(shí)例做具體詳細(xì)的剖析。其次，在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中適當(dāng)加入部分內(nèi)容。最后，吸納優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入教師的研究團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)他們積極申報(bào)各種學(xué)生科技、創(chuàng)新基金或者項(xiàng)目，比如每年的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)就是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)新的教育手段。針對(duì)現(xiàn)在面臨的教育手段相對(duì)單一，我們可以采取以下措施進(jìn)行改革。首先，利用現(xiàn)有的專業(yè)軟件將地下半空間做成三維的模型，那么在講課的時(shí)候調(diào)整模型可以讓同學(xué)們對(duì)地下地質(zhì)異常體有比較清楚的了解。其次，可以將野外工作方法錄制成視頻，這樣同學(xué)們雖然不能親自實(shí)地去野外進(jìn)行工作，但是對(duì)于工作順序、工作方法也會(huì)有明確的認(rèn)識(shí)。最后還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書本上的一些理論。

4.科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。作為教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生最終的成績(jī)，應(yīng)該既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)地球物理勘探方法的掌握情況，又要體現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)和自我提升的潛力，而這個(gè)要求簡(jiǎn)單地靠一套試卷是沒有辦法完全考查出來(lái)的，所以最終的成績(jī)應(yīng)該采取多種考核方式共同確定，一套知識(shí)覆蓋面廣并且有代表性的試卷能夠考查學(xué)生最基本理論基本方法的掌握情況，設(shè)計(jì)一組實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)可以考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生自己查文獻(xiàn)做實(shí)驗(yàn)完成一些簡(jiǎn)單的論文或者報(bào)告則能夠代表學(xué)生的自學(xué)能力。只有這三方面相互結(jié)合才能全面地考核學(xué)生對(duì)地球物理勘探課程的掌握情況。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校資源勘查類畢業(yè)生越來(lái)越成為未來(lái)新疆地質(zhì)工作發(fā)展中不可或缺的力量，努力搭建學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)工作崗位的橋梁，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入更寬廣的就業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也滿足行業(yè)對(duì)資源勘查類畢業(yè)生的需求，是當(dāng)前迫切需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作。進(jìn)行地球物理勘探課程的教學(xué)改革，提高課程的教學(xué)效果，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的地質(zhì)地球物理知識(shí)，為學(xué)生就業(yè)起到職業(yè)技能指導(dǎo)的重要作用，是目前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。地球物理勘探課程教學(xué)改革才進(jìn)入了一個(gè)探索階段，實(shí)際教學(xué)中存在的若干具體問(wèn)題，需要在學(xué)校、院系和教師的共同努力下逐步解決。

參考文獻(xiàn)：

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